篇一：在教育教学实践中如何落实立德树人
浅谈如何在教学中立德树人
立德树人是我国教育的根本任务，同样是中小学教育的根本任务。立德树人是深入贯彻落实党的教育方针、深入贯彻落实“教育规划纲要”的必然要求，也是适应教育发展的新形势、提高教育质量、办人民满意的教育的必然要求。
（一）把立德树人作为中小学教育的根本任务，是深入贯彻落实党的教育方针的必然要求
2004年2月，中国共产党中央国务院发布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，明确指出新形势下学校德育工作的目标、方法和
途径，为中小学校德育工作指明了方向，为探究中小学德育工作带来了新的思考。党的十七大报告提出要“坚持育人为本，德育为先”.党的十八大报告提出要把
“立德树人”作为教育的根本任务，进一步对德育工作做出了明确指示和要求，中小学教育作为教育工作的重要一环，必须要准确把握，深入贯彻落实。
（二）把立德树人作为中小学教育的根本任务，是深入贯彻落实教育规划纲要的必然要求
“教育规划纲要”明确提出要培养社会主义合格建设者和可靠接班人。“少年强则国强”,中小学教育担负着培养青少年的重任，把青少年培养成中国
特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快
推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重
大而深远的战略意义。社会主义的合格建设者和可靠接班人，必须德智体
美全面发展，特别要有坚定的理想信念，要有正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。同时，要有深厚的爱国主义情感，强烈的民族自尊心、自信心和自豪感，积
极、正确的法治理念，能够在中国特色社会主义事业的伟大实践中，在时代和社会的发展进步中汲取营养，培养创新能力和实践能力、始终昂扬向上的精神风貌。
（三）把立德树人作为中小学教育的根本任务，是适应教育发展的新形势、提高教育质量、办人民满意的教育的必然要求
教育在现代化建设中具有基础性、先导性和全局性的作用，处在优先发展的战略地位。目前，义务教育已实现全覆盖，高中教育正在逐步普及，中小学
教育的重心应适转移到“质”的提升上来。提升教育质量的最高标准，就是“人民满意”.“人民满意的教育”是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的教育，是
让每一个孩子都能综合发展、成为社会有用之才的教育。新的形势对中小学教育提出了新的要求，“高智轻德”、“高分低能”的应试教育倾向必须纠正，中小学教
育必须全面走上培养德智体美全面发展人才的素质教育道路。
二、中小学教育立德树人的主要内容
中小学作为教育工作的重要阵地，立德树人有很大的作为空间，也蕴含着丰富的教育内容。
（一）全面推进中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑
加强对中小学生进行中国特色社会主义理论体系教育，引导他们
树立坚定、正确的信念，是立德树人最核心的内容。充分发挥中小学教育的主渠道、主
阵地作用，引导中小学生系统地学习中国特色社会主义理论，自觉地把个人理想融入中国特色社会主义的共同理想，坚定知党、爱党、跟党走的信心和信念。
（二）大力弘扬中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值体系
弘扬中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值体系，一要以将民族精神与时代精神紧密地结合起来，着眼于培养学生的爱国主义情感和对中华民族的共同历史、文化、生活方式的归属感与认同感，引导学生形成良好的道德品质和行为习惯；二要深入开展社会主义核心价值体系教育，强化社会主义荣辱观教育，弘
扬自由、平等、公正、法治的社会价值，坚守爱国、敬业、诚信、友善的道德规范，积极培育学生正确的核心价值观。中小学生正处在世界观、人生观、价值观逐步
形成的重要时期，把社会主义核心价值体系融入教书育人的全过程，坚持以社会主义核心价值体系教育引导学生，促进他们健康成长，是新时期中小学教育的重大使
命。
（三）悉心培育学生的健全人格
培育健全人格是引导青少年成长成才的重要举措。要把思想道德教育与身心健康教育结合起来，既唱好思想品德教育主旋律，又强化健全人格培养。深
入开展社会主义荣辱观教育，全面加强和改进学生思想道德教育，把青少年培养成有高尚道德情操、有责任心、有正义感、有奉献精神的人。
（四）不断加强法制教育，培养学生的法治意识
“教育规划纲要”提出了培养人的一个新要求，就是要培养社会主义的合格公民。社会主义合格公民最起码要遵纪守法，这是建设和谐社会、建设社会
主义法治国家的公民素质基础。青少年正处于人生成长发展和价值观念形成的关键时期，在这一时期开展有针对性的法制宣传教育，增强他们
浅谈多媒体教学的优势-
1、提高教学效率：多媒体课件将教学提纲、教学重点、讲授内容等预先进行编排，节省了教师板书、绘图的时间，平时需要一节课完成的教学内容，利用多媒体可以节省些时间，这样教师就有更多的时间，多举实例，深入浅出，启发引导，把教学重点、难点讲清讲透，同时也增加了单位时间内的授课信息量。此外，多媒体课件取材广泛，教师可以充分利用网络资源，既可以完善自己的课件，又可以及时了解学科的新进展，和一些交叉学科的相关理论，把学科领域最前沿的知识介绍给学生，使学生及时了解新技术、新动态。
2、增强了教学效果：多媒体电脑恰好能将图像、文本、声音、动画有机结合起来，给学生形象、直观、生动的画面。21世纪的教育是开发人的创造力、想象力，培养创造性、创新性人才的教育。当代学生思维敏锐，在教学中运用多媒体技术，能很好抓住学生的视线，激发学生的学习兴趣，有利于提高学生形象思维能力和创新意识，使学生变苦学为乐学，把被动性学习变为主动性学习，把书架型人才变为创造性人才。
3、具有鲜明的时代特点：人类已进入信息时代，从培养的角度看，更需要人人都能运用计算机进行学习、工作以及获取信息。多媒体技术的最大特点就是容量大、速度快，能够使学生多渠道、多层次、全方位的接受教学信息，以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，同时对于青年教师来说，学会使用计算机是一个人将来能够在竞争激烈的信息社会求得生存与发展的必备条件之一。能够熟练地使用多媒体计算机，恰当地利用多媒体手段为教学服务，正在成为信息社会衡量一名合格教育者的条件之一
4、有助于青年教师拓宽教学手段：多媒体技术在教育教学领域的广泛应用，有利于发挥青年教师充分利用现代化高新技术的优势，因为当代青年教师具有扎实的电脑、网络知识和较熟练的电脑、网络操作能力。
四、多媒体教学的缺点
1、不利于青年教师的全面发展：通过网络实现了教学资源的共享，很多青年教师利用自身较好的计算机网络知识可以制作出精美的课件，但容易忽视对学科知识的钻研，以及教学方法技巧的把握，对板书、绘图等基本技能荒疏。部分教师过于依赖多媒体，以至于在停电、电脑出故障等情况下，无从着手。
2、课件的制作质量有待提高：课件的设计、开发需要大量的时间和精力，并具备一定的计算机网络知识，而部分教师这方面知识较薄弱，所以制作的课件质量不高，并没有充分体现出多媒体教学的优势。
浅谈多媒体教学的优势-
1、提高教学效率：多媒体课件将教学提纲、教学重点、讲授内容等预先进行编排，节省了教师板书、绘图的时间，平时需要一节课完成的教学内容，利用多媒体可以节省些时间，这样教师就有更多的时间，多举实例，深入浅出，启发引导，把教学重点、难点讲清讲透，同时也增加了单位时间内的授课信息量。此外，多媒体课件取材广泛，教师可以充分利用网络资源，既可以完善自己的课件，又可以及时了解学科的新进展，和一些交叉学科的相关理论，把学科领域最前沿的知识介绍给学生，使学生及时了解新技术、新动态。
2、增强了教学效果：多媒体电脑恰好能将图像、文本、声音、动画有机结合起来，给学生形象、直观、生动的画面。21世纪的教育是开发人的创造力、想象力，培养创造性、创新性人才的教育。当代学生思维敏锐，在教学中运用多媒体技术，能很好抓住学生的视线，激发学生的学习兴趣，有利于提高学生形象思维能力和创新意识，使学生变苦学为乐学，把被动性学习变为主动性学习，把书架型人才变为创造性人才。
3、具有鲜明的时代特点：人类已进入信息时代，从培养的角度看，更需要人人都能运用计算机进行学习、工作以及获取信息。多媒体技术的最大特点就是容量大、速度快，能够使学生多渠道、多层次、全方位的接受教学信息，以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，同时对于青年教师来说，学会使用计算机是一个人将来能够在竞争激烈的信息社会求得生存与发展的必备条件之一。能够熟练地使用多媒体计
算机，恰当地利用多媒体手段为教学服务，正在成为信息社会衡量一名合格教育者的条件之一
4、有助于青年教师拓宽教学手段：多媒体技术在教育教学领域的广泛应用，有利于发挥青年教师充分利用现代化高新技术的优势，因为当代青年教师具有扎实的电脑、网络知识和较熟练的电脑、网络操作能力。
四、多媒体教学的缺点
1、不利于青年教师的全面发展：通过网络实现了教学资源的共享，很多青年教师利用自身较好的计算机网络知识可以制作出精美的课件，但容易忽视对学科知识的钻研，以及教学方法技巧的把握，对板书、绘图等基本技能荒疏。部分教师过于依赖多媒体，以至于在停电、电脑出故障等情况下，无从着手。
2、课件的制作质量有待提高：课件的设计、开发需要大量的时间和精力，并具备一定的计算机网络知识，而部分教师这方面知识较薄弱，所以制作的课件质量不高，并没有充分体现出多媒体教学的优势。
篇二：在教育教学实践中如何落实立德树人
教育落实立德树人任务的基本要求
可以说，“立德树人”是近十年来有关教育事业发展最重要的一个词。这个关键词对教育事业的发展意味着什么呢？在《中国教育现代化2035：从规划到实践》一书，对此有比较详细的阐述，根据我自己的理解，现概述如下。
立德树人是我国教育事业发展的主基调、主任务。全面落实立德树人根本任务的要求有：
1.以社会主义核心价值观教育为引领树立和培育社会主义核心价值观的四点要求：“一是要勤学，下得苦功夫，求得真学问。二是要修德，加强道德修养，注重道德实践。三是要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。四是要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。”培育和践行社会主义核心价值观，“要做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。
2.以围绕“六个方面下功夫”为主要抓手全面落实立德树人根本任务，培养社会主义建设者和接班人，关键是要做好六个方面的工作，即“要在坚定理想信念上下功夫；要在厚植爱国主义情怀上下功夫；要在加强品德修养上下功夫；要在增长知识见识上下功夫；要在培养奋斗精神上下功夫；要在增强综合素质上下功夫。”
第一，理想信念教育是立德树人的首要内容学校要加强中国近现代史、中国革命史、中国共产党党史、中华人民共和国史和中国改革开放史的教育。
第二，厚植爱国主义情怀是立德树人的关键所在学校应全面加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育。
第三，加强品德修养是立德树人的基础保障首先要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，将个人品德与社会公德、热爱国家和人民的大德结合起来。其次，在加强品德修养教育过程中，必须注重法治教育，培养学生遵纪守法的良好习惯。最后，要加强中华传统文化的宣扬与教育。
第四，增长知识见识是立德树人的重要基础应关注学生学习能力的培养与习惯的养成，激励学生敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践，促进终身学习和可持续发展能力的提升。
第五，培养奋斗精神是立德树人的精神要求要为每个学生设立他们经过努力与奋斗能够实现的目标与计划，教会学生以科学的态度和积极的价值参与奋斗，培养学生的不胜任感、坚强意志和吃苦耐劳的精神。
第六，增强综合素质是立德树人的最终归属教育就从以下几方面努力：第一，培养学生的综合能力和创新能力。第二，全面强化学校体育工作。第三将美育融入学校各方面。第四，弘扬劳动精神，强化动手能力、合作能力、创新能力培养。第五，将法治教育全面纳入国民教育体系。第六，加强民族团结教育、生态文明教育、国家安全和国防教育。
在立德树人思想理念引领下，教育培养的“人”应该是自由而全面发展的人，是对社会和世界有用的人。我国在全面落实立德树人根本任务上必须坚持“六个下功夫”，逐步推进教育现代化。也就是说，中国教育现代化的根本内涵是立德树人，培养德智体美劳全面发展的高素质的面向世界、走向世界的中国人，培养自由而全面发展的“完整的人”。
篇三：在教育教学实践中如何落实立德树人
教师如何落实立德树人三篇
教师如何落实立德树人1摘
要：____总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，把立德树人作为培养人的中心环节，为高校思想政治工作指明了方向，也提出了新要求。立德树人，意义深远，关系重大，德行须先行，教师是关键。要把立德树人落实到课程教育全过程中，吸收传统优秀道德文化，落实在日常教育教学活动中。
(____)24-0149-02____总书记在____年12月召开的全国高校思想政治工作会议上强调：高校思想政治工作，关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。____的讲话，高瞻远瞩，站在时代的制高点上，对高校思想政治工作提出新希望新要求，为加强改高校进思想政治工作指明了发展方向，进一步增强了高校思想政治工作的紧迫感责任感。
一、立德树人，语意深远
立德的德，就是德行品德，是积极进取健康向上的品性与操守。所谓立德，就是以德育为先，用积极的正面教育激励人，人生最高境界是立德有德，实现道德理想。其次是事业追求，建功立业。再次是有知识有理想，著书立说。树人的人，就是要树__特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。俗语说，十年树木，百年树人。培养接班人的事是百年大计，并不是件容易的事。立德树人，就是要作为人民谋福祉的人，做高尚的人，做全心全意为人民谋利益的人。这是培养德智体全面发展的接班人的本质要求，体现了社会主义核心价值观。立德是树人的前提和基础，树人是立德的根本目的。百年大计，立德树人，培养什么样的人，怎样培养人，是教育的永恒主题，国无德不兴，人无德不立，立德树人不仅是成才立业之本，更是治国安邦之道。
二、立德树人，责任重大
立德树人就是说在教育中以人为本，把人放在第一位，以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的本能，关照人的发展，调动学生的主体性和主动精神，把人的智慧潜能挖掘出来，成为一个理智健全的人。培养学生积极的心理品质、乐观向上的精神，学会创造幸福，分享快乐，关注学生内心世界，塑造学生纯真完美的心灵。培育学生健康的人格、美好的心灵，让学生拥有终身学习发展的能力。学生从学校门走出时，能够担当时代赋予的使命和责任。因而坚持以立德树人为根本任务，教师要以满腔的热情关爱学生，精心培养学生，信任每一个心灵，善待每一名学生。大学生是有思维有感情有知识的群体，他们渴望得到教师的关爱体贴与热情帮助，心情舒畅地接受教育教学，实现教育心灵沟通、灵魂交融、人格对话的目标。
三、立德树人，德育先行
德为才之帅，德是做人的根本，成长的根基。要做到让社会主义核心价值观进课堂，用社会主义核心价值观武装学生的头脑，使学生自觉践行社会主义核心价值观。道德是以实践精神的方式掌握世界的，脱离实践空谈道德，只能是水中捞月。道德是养成的教育，要把核心价值观内化为学生
自身的价值观，就要做到发挥课堂教学主渠道作用，全面深化课程新理念，把社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系之中，融入到各学科课堂教育教学之中。把理想信念教育作为教育教学的重中之重，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神，对于高校思想政治理论教育和德育教育具有重要意义和价值。高校作为青少年学生培养的重要阵地，把学生的思想政治教育放在首位，不但有正确的理论指导，还需要思想政治教育的配合，思想政治课既是一门社会科学教育课，也是一门德育课，它的地位和任务是任何课程无法取代的，思想政治课是我国学校教育和资本主义学校自由发展的本质区别。
四、立德树人，教师是关键
高水平的教师队伍是培养德才兼备，以德为先接班人的关键。教师不仅是知识的传递者，也是道德的引领者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感意志的塑造者。作为教师，要以身作则，为人师表，教育别人自己要先受教育。高校教师思想政治状况具有很强的示范性，打铁还要自身硬，只有教师自身成为先进思想文化的传播者，才能更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。教师要按照____总书记的要求，加强师德师风建设，教书育人，言传身教相统一，潜心问道，关注社会，学术规范，做到以德立身，以德立学，以德施教，成为立德树人的先锋和楷模。
五、立德树人，狠抓落实
一是课程是教育的核心，是学校教育活动的主要形式，将立德树人贯穿于各科课程改革各个环节之中，把党的教育方针细化到各科课程改革各个细节之中，将学科育和教育内容有机结合，挖掘学科教育中的文化内涵、德育因素，人文精神，真正做到教书育人。大学德育课程要关注社会价值取向，坚持科学性，具有针对性，符合时代性，不断优化课程结构，把德育教育渗透到各学科教学中，使学生学习各个学科知识时，潜移默化受到德育教育，体现全过程育人，这就要求创新课堂教学形式，大力推行学科教育，改变只教书不育人问题，让教育回归本质，实现知识能力培养与价值观培育有机统一，把德育寓于智育体育美育之中，提高学生综合素质。
二是吸收传统优秀道德文化，立德树人。中华文明传统文化博大精深，立德树人体现了传统道德文化的优秀精粹，要学会道德修身，仁者爱人，己所不欲，勿施于人，处理好孝、悌、忠、信、礼、义、廉恥等处世之道，以天下兴亡、匹夫有责的责任感，先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的救世情怀，天行健、君子自强不息的精神品质，教育感化学生，用传统道德文化价值观念反思自我，感召体验，引导学生自我教育，将这些优秀道德传统融入学生思想中，增强教育效果。
三是在德育实践中认识世界，认识社会，体悟人生，正确对待自然，正确对待社会，正确对待他人，正确对待自己，在实践中经风雨见世面，磨炼意志，适应瞬息变化的世界，提升自己的道德修养。学校德育实践活动是德育教育的载体，吸引学生参加丰富有趣的德育实践活动，德育实践活动具有明确的目的性，教师围绕一定的目标组织活动，学生在活动中增加情感体验，逐渐规范自己的行为，把课程学到的德知，形成德识，有了一定的德行，在生活学习中严格要求自己，逐渐形成自己的德行习惯，使德育走向生活，走向社会公益活动，成为生活化德育的有效途径。社会公益活动促进团结友爱，真诚互助，关心他人，关爱社会，在与他人交流中学
会文明有礼，有责任心，内化德识，外化德行，从德行升华为德性，德性是一种发乎心、行乎外的道德素养，它与生命融于一体，需要学生去体验感悟反思而自主构建。
四是道德教育要利用一切资源，包括家长资源，社区资源，社会各种文博资源，社会媒体资源，全社会齐抓共管，多管齐下。
五是立德树人，做培育和践行社会主义核心价值观的践行者。在大学生中广泛开展爱学习、爱劳动、爱祖国主题教育活动，以节粮节水节电为荣，以浪费资源为耻，发扬爱国主义精神，继承优秀民族文化传统，讲文明，懂礼节，树新风，创建优秀校园文化，形成良好校园文化环境。为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家努力学习，为树立自由、平等、公正、法治的核心价值理念不懈奋斗，为践行爱国、敬业、诚信、友善的道德规范从我做起，严格要求，做到____总书记所要求的，要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。要坚持不懈促进高校和谐稳定，培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导，把高校建设成为安定团结的模范之地。要坚持不懈培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。
参考资料：
[1]____总书记在全国思想政治工作会议讲话：坚持立德树人实现全程育人[N].人民日报海外版，____-12-09.[2]戴跃侬.高校德育教师的角色调适[J].江苏高教，____，(3).[3]黄元全.高校思想政治理论课教师角色意识探析[J].思想政治教育
导刊，____，(4).[4]佘双好.从说理教育到心理疏导思想政治教育方法的发展[J].思想政治教育理论导刊，____，(7).
常言道，立人先立德，树人先树品。作为教师，我们既要承担授业解惑的责任，也要承担作为学生健康成长的指导者和引路人的责任。这就要求我们要把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。那么，我们应该如何立德树人呢?
首先，以爱浸染，不忘初心。教育家夏乞尊说：没有爱就没有教育。爱是教育的动力，爱学生能激励教师更加投入教育事业，爱学生能感化学生并赢得学生的爱戴，在爱的浸染下，教育才能进入良性的发展。因此，在教学实践中，无论时光如何飞逝，应初心不改，对学生保持着最真挚的爱。
爱学生，爱他们青春的脸庞，爱他们善良的天性，爱他们鲜活的想法，把这份爱作为我们教师事业乃至生命的动力。以爱浸染，能在堂课上与学生的互动中鼓起新思想的风帆;以爱浸染，学生获得知识而散发的满足笑脸能让我们以饱满的激情打败潜伏的倦怠;以爱浸染，能在在每一个和学生交流的场合传递给他们鼓励和信任的力量。对于那些调皮捣蛋的精灵，我们也应本着一颗包容的心，包容他们的小缺点，在教育的过程中循循善诱，让他们明确的树立起正确是非观，道德观。
其次，以言感化，不厌其详
。苏霍姆林斯基说：教师的话是感化受教育者心灵的工具，它是任何东西都不能取代的。教育的艺术首先是说话的艺术，对待人的心灵的艺术。青少年学生时代，是逐步形成人生观、世界观、价值观的关键时期，教师不经意的一句话也许会影响学生的一生，我们要
成为学生健康成长的指导者和引路人，在这过程中就需要我们学会说话的艺术。
学生的自我意识是通过评价信息的不断输入而形成的。如果学生经常接受对自己的积极、正向的评价信息，就会形成积极的自我概念，从而有利于学生身心健康发展。同样，如果教师在跟学生的交流中能更多的把德育灌输给学生，那么学生在潜移默化中也会随之改变。如在于学生的交流中，摒弃语言上的暴力(比如训话、责难、嘲讽等)，循循善诱，让孩子保持个性的同时，也让她们懂得如何成人。
再次，以身树德，不辱使命。立德是育人之本。师之无德，教之无效。苏联教育家加里宁说过，教师任何时候都不能忘记，自己不单单是一个传授知识的教师，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师.立德树人不仅仅只是德育老师的事，而是所有教师共同肩负的重要使命。
雅斯贝尔斯所说，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。对于学生，教师的教师的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。在德性修养的道路上，在向善而行的旅途中，教师应义无反顾。在很多人的认知里，教师的作用仿佛既是纯粹的教给他们知识。但是，我们更应该做他们德行的榜样，以身教传递着健康的生活方式、文明的言谈举止;在课堂上传播进步与美的思想和文化，剖析社会现象但不恶意宣扬消极负面的情绪和价值观;不遗余力地呵护学生思想中每一颗善良的种子，让他们始终保持着一颗赤诚的心，对着这世界，拥有阳光，积极的心态。
立德树人，不说才高八斗，学富五车，且需爱学生，以言教导学生，做
学生的榜样，那么离一位好有老师就不远了。
1不断提高教学水平是第一位
教学和科研能力是教师的基本技术水平，所以提高教学水平，把自己的专业知识分解好，让学生容易接受为最佳。
2兢兢业业工作
教学能力强，也不能骄傲，工作应该勤勤恳恳兢兢业业。耐心解答学生的疑难问题，才能取得学生的信任和尊敬。
3从本专业入手，上升到思想领域教育
师者，传道授业解惑也。所以传道是最终目的。通过教学，让学生明白做人的道理，学生才会佩服老师。
4生活简朴
教师生活上应该简朴，以身作则，一身正气。
对错误的行为不能嘻嘻哈哈，要言传身教。
5保持身心健康
教师自己要注意身心健康，劳逸结合，充满活力。
6平等对待学生
不能因为自己的喜好来区别对待学生，要一视同仁。
注意事项
教师应该掌握最新的社会信息，才能更好的服务学生
篇四：在教育教学实践中如何落实立德树人
教师如何立德树人
作为教师，立德的目的是为了树人，树“德才并重，以德为主”的人。那么，在教育教学工作中，我们如何做到立德树人呢？这就要求我们必须从以下几点做起：
（一）忠诚教育，爱岗敬业
忠诚教育、爱岗敬业的实质就是奉献、就是付出、就是全身心投入，这是党和人民对教师的基本要求。为了培育人“捧着一颗心来，不带半根草去”是我的人生信条，我将认认真真工作，以身立教，甘为人梯，在教书育人的工作中，谱写人生华美乐章。
（二）以身作则，为人师表
以身作则、为人师表是我国教师的传统美德。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师应当以身作则，以教人者教己。这在当今社会仍具有重要的现实意义。教师应从自己的行为规范做起，处处严以律己，当学生的表率。教师事事以身示范，这是无声的命令，它比空洞说教更有力量。“身教重于言教”这是一条颠扑不破的真理。
（三）着眼促进学生全面发展
人的全面发展是人类的崇高追求，是人的发展和社会发展的的最高目标、最终价值取向。教育作为实现人的全面发展的重要途径，必须以学生为本，关注学生的全面发展、和谐发展、持续发展、终身发展和健康成长。在坚持德育为先的同时，全面加强和改进智育、体育、美育。全面实施素质教育，坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一，促进德育、智育、体育、美育有机融合，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，提高学生综合素质，使之成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（四）尊重学生，建立和谐的师生关系
教师要尊重学生，不使用粗暴的态度，不随意呵斥学生，这样就会使学生感到教师是可亲可敬的。学生的精神上没有了束缚，必然会积极主动地参与到教学活动中。学生的积极性越高，教学效果就越好。
如果我们在课堂上或者在辅导学生的过程中，失去了耐心和对学生的信赖，我们出口伤人的可能性就会增加。因此，不要做出伤害学生的举动，当一名优秀的教师，需要和学生们相互信赖。
（五）勇于创新，奋发进取
勇于创新、奋发进取，是铸就高尚师德的前提。教师从事的是创造性工作，创新教学内容和教学手段，首先教学观念要更新。现代教育呼唤现代教育观，如强调知识的发现过程，以学生为本，充分尊重学生的人格。注重教学内容和教学方法的创新，才能培养出创新人才。
总之，一位教师如果能立德树人，使学生爱戴，家长尊敬，自然就会有好的社会声誉，一定会被社会所称道。我们都应该向这个方向努力。让我们每一位老师保持一颗平常心，保持激情，做好花的事业，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境，适应社会。“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”“眼睛向内，敬业奉献，提高素质，超越自我。”用心去打造学生的明天，做一位立德树人、学生爱戴、家长尊敬、社会称道的好老师。
教师如何立德树人心得体会
时间过得好快，踏上讲台身为人师已经有十三年了，一路走来，有泪水，也有欢笑;有迷茫，也有收获。教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分，只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长;老师才能取得更好的教学成果。师德是调节教师与学生、教师与教师、教师与学生家长关系的行为规范和准则，同时也是一定社会及其阶层对教师职业行为的基本要求。不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
通过学习县教育局组织的师德师风建设的动员大会和学校组织的“立德树人师德师风”的动员大会，深有体会。我知道当一个好教师，应有强烈的事业心和责任感。这样才热爱自己的教育对象——学生。在学生身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上的每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后应用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，有了事业心和责任感，才能乐教勤教，才能善待学生。否则就会对学生敷衍塞责。关爱每一个学生是师德建设的核心内容，我们要平等地对待每一个学生，让每个学生都能享受良好的教育。
一、以身作则，为人师表是师德的人格力量。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，总之，为人师表是教师的美德。
二、终身学习，不断进取是师德的升华。
如果不常常处于学习状态，我们的知识结构不是社会的要求，因为在当今社会下，科学和技术的发展速度如此之快，因此知识和技术更新的速度也越来越快。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干，边干边学，终身学习”的观念，紧跟当代知识技术的发展步伐。
三、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。
教师不仅是在奉献、在燃烧，而且是同样在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣是照亮别人，充实自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
四、培养师德，应加强修养。
按照教师的思想品行，道德规范和职业操行的有关要求，规范、自律自己的言行、为人处事的方式。教师应自觉地加强职业道德修养，做一个合格的教师。首先，要培养良好的职业精神。要热爱教师这个职业，把它作为向国家和社会的奉献，实现自己人生价值的平台。其次要加强自律，这是培养良好师德的最好办法。同时，要有一颗进取的心，时代在进步，科技在发展，知识在更新，昨天可能是一位好老师，今天可能是一位普通教师，明天可能被教师队伍淘汰。好教师的标准应该是动态的，是不断提高的。教师要有一颗进取心，不断学习，放眼世界，弥补不足，提高素养。教师应走近学生，了解学生们的思想、情感、个性需要，切实地关心和爱护学生，使学生健康成长。
总之，作为一名教育工作者，通过学习，时时处处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取。进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长和安全工作。
教师如何立德树人心得体会
“爱”是教师行使教育职能的源泉，没有爱的教育，那只能是一潭激不起任何涟漪的死水。
是呀，在现在的教育中，让教师头痛的大多是学生的不听话，是学生的捣乱，是家长的不配合，是领导的不理解，是社会的舆论。诸如种种，真是说不尽道不完，用教师们的话来说，那真是无尽的辛酸，无穷的烦恼。可是，我们试问一下，我们的爱付给学生了吗？我们对每个学生的爱是平等的吗？
“老师好！”一声雅嫩的童音说出这句话，会让我们平静的心激动，会让我们感觉到教育的成功，会让我们有一种成就感、自豪感。但是，怎么说这句话的人就那么少呢？其实，仔细想来，我们作为教师的，有不可推卸的责任：每个人都希望自己的人生风和日丽，莺歌燕舞。但月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福，挫折和失败总是不断地踩痛我们的心。我们是把失意的怨气撒在孩子身上，还是收起此时内心的苦楚用微笑面对纯真可爱的孩子？我想没有人愿意选择前者，因为你的心中有爱！
鲁迅先生有句话“教育是植根于爱的”。是的，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现孩子们的闪光点，才会对自己的教育对象充满了信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
爱，并能够用爱的眼睛和心灵面对每一个孩子，是一个教育工作者应具备的最基本的素质和修养。曾经读过这样一篇文章，题目是“警惕小学儿童心理虐待现象”，文章中讲到XX小学的叔叔和老师发生口角后，老师把怨气发泄在无辜的孩子身上，还变相体罚了孩子，并说一些没有修养的话，给孩子的自尊心带来了极大的伤害，促使孩子再也不愿意上小学了。我的心被强烈的刺痛了，一个五岁的孩子居然因为自己的家人与老师的意见不一致就遭到这样的心灵重创，真是令人发指！文章中所提到的事例虽然是极个别的现象，但它却是真真切切的发生在我们中间。著名教育家马连柯曾说过这样一句话“爱是教育的前提，没有爱就没有教育”这就说明教育离不开爱。孩子们走进小学，就像一条涓涓的小溪流进了欢乐的海洋，从此由家庭迈向了社会，开始了新的生活。而此时，老师一声声亲切的话语，一下下温柔的抚摸，甚至是一个赞许的目光或是一个微笑，都会使孩子获得积极的情感体验。
教师是人类文化的传授者，是人类灵魂的工程师，是教育工作的组织者，也是孩子们人生教育的启蒙者，教师的一言一行都会对孩子造成很大的影响，甚至乃一生。所以我们要想为孩子创造一个适应他们学习、娱乐、成长的好环境，就必须从我们自己抓起、做起，只有教师具备了良好的修养、良好道德，才能使孩子们养成诚实、勇敢、有礼貌、关心集体、助人为乐的好品质、好习惯。因此，在日常生活中，我们教师应时时刻刻注意自己的言行、情绪、态度，分分秒秒提醒自己要用爱心去面对所有的孩子。爱心虽然不是教育的全部，但爱心却是教育最基本的前提条件。正因为爱，才会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，才会对教育、对孩子充满爱的情感，孩子也才会回报你更多的爱。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人”。教师的爱与尊重是照亮孩子心灵窗户的烛光，孩子美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自己的爱，才能与孩子产生心灵的碰撞，只有以爱心才能教会孩子去爱身边的每一个人，爱身边的一草一木。做一名合格的教师，要先用爱心播下花的种子，然后再用十倍爱心去浇水锄草，那么，在不久的将来，我们必将会迎来一个姹紫嫣红的美丽春天！
教师是人育人的事业,教师作为这一特殊的职业,直接担负着培养下一代健康快乐成长的历史重任。因此社会在学历、能力和师德三方面提出了很高的要求，其中师德是最主要的。高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代和社会的要
求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。但我却能自豪的说：“我爱我的工作”。
教师如何立德树人心得体会
作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
一切教育都源于爱。”师爱是师德的核心，不仅能够提高教育质量，也能促进学生的成长和成才。因此我们要用我们的爱去浸润学生的心灵。爱心是教好学生的必要条件
加强对师德师风的学习。自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给学生创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵、新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。
从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们教师的选择标准应该是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。
通过“立德树人教书育人”的学习，我认为思想政治教育或心理健康教育不仅是个人的事，应该是学校所有部门和工作人员的责任和义务。强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。良好个性体现何在？那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。
素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。我们的社会不光需要学者，还需要专家；既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗；要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔.盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他
方面的难题时怎么办？这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢？
以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，提高自己的管理能力，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及“三个代表”的理论精神，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。从自身做起，严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表，当好学生的榜样，在学生的思想政治教育工作中作出贡献。
篇五：在教育教学实践中如何落实立德树人
学校教育中落实立德树人的几点思考
一、在新时代、新课程、新高考改革的背景下，“立德树人”的基本内涵
“立德”是“树人”的前提与基础，“树人”是“立德”的延伸与目标。青少年学生时代，是逐步形成人生观、世界观、价值观的关键时期，“扣好人生的究探索中创新工作。
首先要冷静对待课改之初客观存在的一些矛盾。由于对课程改革的定位不同，所以社会认知与教育认知在前期存在着矛盾。教育?Q策层、政府、教育主管部门，社会、家庭，学校、教师与学生等各种群体对课改的认识都会采用自身立场，加之对新课改了解与理解的不均衡，所以要形成合力是很困难的。课改是件好事，出现学生乐意、家长反对的“窘境”，最根本的原因就在于，新课改更像是用自己的血肉之躯来倒逼现行的高考制度进行改革，就算体验到了新课改的好处，这些学生还必须要经历高考的考验。
其次，我们要推陈出新，认识到课程改革新的内涵，新的要求。概括来讲，一方面是更加注重学习过程、个体体验，一方面是注重学以致用，强调学习的“功”，一方面是注重个性创造，强调学习的“能”。所以，我们讨论新课改的问题，必须首先抛开推责任找理由的无用的论调，要在对新课改、新高考精神的深刻理解下，切实地转变教育观念，从操作层面来多动脑筋，看我们能做多少，能怎么做。
认识清楚了，观念才能跟着转变。以“立德树人”为指导，回答好以下两个问题，对转变教育观念至关重要。
教育的本质是什么？教育的本质是为了控制还是自由？这个问题首先要进行回答。我认为教育是对人性的打开，对自由独立思想的引导；教育中持有的道德观不应当与人性为敌，持有的学生观应该重视学生的生存权、保护权、发展权。生命有它自己的缺陷，因此教育需要宽大、博大的人文情怀，以生活为意义的教育比以知识为目的的教育要宽广得多。
三、以“立德树人”为根本任务，必须切实转变课堂教学
当前，我们的教师有一些困惑，比如在课堂教学上，教师学生都把考试技巧作为重要内容与重点，当有些有情怀的教师想要有所改变，想要在教学中灌输核心价值观、传统文化、人文情怀教育时，首先是学生就会有意见：“教师，你讲的这些有什么用？能不能给我提分？”功利主义的教育观让我们都在质问“有没有用，能不能提分”，却不再关注教育的本质，文化的价值与意义。但恰恰只有在这些被认为是浪费时间的学习中，我们才没有单纯讲知识、讲技巧，教考试、教功利，我们才在真正做教育。
所以，教师在课堂上，不能仅是单纯地拼知识、拼记忆，不然，我们的教育就已经输了。人工智能，聪明过人；网络信息，知识过人；电脑反应，机敏过人。那么，记忆、知识、计算、翻译、推理、演绎等等，这一切电脑都可以做的比人类更好，我们传统认识下的教育还有什么用？
其实，不仅是我们的学生、家长、社会，就是我们的教师也变得非常浮躁，追名逐利。各种各样的猜题、押题，机械重复的考试训练，精力全部放在考试成绩上，教育质量的丰富内涵已经被单一的考试成绩所取代。我们现在必须要全面地深刻地转变更新我们的教育观念，在当前尤其是要重新回到教育本质的思考中来。
四、中国优秀传统文化是“立德树人”教育任务落实的最好载体
中华文化主要是伦理道德文化。中华传统文化的精髓用一个字来概括就是“仁”，用两个字来概括就是“仁爱”，用三个字来概括就是“泛爱众”，用四个字来概括就是“仁者爱人”，用五个字来概括就是“仁义礼智信”，用十九大报告的提法就是“人类命运共同体”。
在落实“立德树人”的教育任务过程中，我们一定要把中国优秀传统文化作为最重要的载体，促进学生全面发展，努力构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系，增强德育工作的亲与力、针对性与实效性。我们要广泛开展各类艺术教育，不断提高学生的艺术修养，注重培养支撑学生终身发展、适应时代要求的关键能力，强化学生认知能力、合作能力、创新能力与职业能力，建立促进学生身心健康、全面发展的长效机制，全面加强德育、智育、体育、美育与劳动教育，我们的教育改革才能逐步实现“树人”与“树好人”的目标。
教育是社会进步与变革的基石。谁赢得了教育，谁就赢得了未来。因此，教育具有基础性、先导性与全局性的功能。我们只有坚决贯彻立德树人的教育根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者与接班人，才能解决当下教育的各种现实问题。所以，真正理解与落实立德树人的丰富内涵，根据新时期教育的特点，培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，突出强调使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想与国际视野的教育理念，才能使立德树人的方向性、民族性与时代性更加鲜明。
篇六：在教育教学实践中如何落实立德树人
浅谈如何在教学中落实立德树人根本任务
【摘要】：教育的本质是立德树人，作为教师应内修师德，心中有爱，眼中有光，手中有法，俯下身去，齐心协力，持之以恒的在教育教学全过程中贯彻落实立德树人根本任务。
关键词：浅谈
落实
立德树人
根本任务
从教二十多年来，我时常在想：教育的本质是什么？进入新时代，我们到底需要怎样的教育？我们要培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而“立德树人”恰恰做出了最为诚恳的回答。我们培养的不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。立人先立德，这是从古至今不变的命题。古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。
我为什么成为一名教师，我要做一名什么样的教师?这是师德的实质。在教育工作中真正做到立德树人，实践育人呢?下面结合我的认识和自己的教育实践谈些体会。
一、内修师德
子曰：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。”学高为师，身正为范！师者，范也！“立德树人”是育人为本、德育为先的目标指向，“育人”是要通过人去进行的，但在教师自身的“灵魂”遭到社会普遍质疑、“补课经济”盛行的今天，“立德”要先立教师之德、立“人类的灵魂”之德，立作为教育主导之德。即教师要：以德立身、以德执教、以德上岗。教师只有做到立德树人，以德为本，关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的"四有"好老师，才能更好地完成社会赋予我们的神圣使命，才能更好地培养一代又一代对祖国有用的人才。
二、心中有爱
爱是教育的灵魂，教育是爱的事业。著名教育家夏丐尊先生说:“没有爱就没有教育”;陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”是他对教育的爱的理解。教师的一言一行、一举一动，均在学生的监督之下，并对学生的道德行为习惯的形成产生极其重要的影响。
爱是教育的动力。爱学生能激励教师个体全身心地投入到教育教学之中，去实现自我的人生追求。教师爱学生才会赢得学生的尊敬与爱戴，同时教师从学生的尊敬与爱戴中获得良好的情感体验，进而引发教师职业道德的升华。
三、眼中有光
“天生我材必有用”、“三百六十行，行行出状元”。在社会分工越来越细的今天，社会主义建设者又何止三百六十行。
作为新时代的人民教师，我们必须有正确的价值观、人才观，要相信每一个学生都有他的特长，都有闪光点，都可以取得成功。要善于捕捉、发现他们身上的闪光点，以此长激彼短，争取迎头赶上。成功的教师尤其理解赞美的力量，知道如何赞美他们，促使他们做正确的事情，平等地对待班里的每一个学生，使他们都能感受到教师对他们的爱，使他们的内心都萌发出追求成功的欲望，从而转化为追求成功的信念，要适时、适地、适度地予以褒奖，促使他们在原有的基础上不断提高认识，让激励发挥重要的作用，帮助学生坚定一个信念:“我并不比别人笨，别人能做到的事情，我一定能做到”，激发学生强大的内生动力。
四、手中有法
“金无足赤，人无完人”，再优秀的学生也有不足之处。教师要有一颗平常心对待学生，特别是对待学困生和特质学生。坚持依法执教、因材施教，不以物喜，不以己悲。教学管理过程中既不能搞一刀切、也不能放任自流。要善于发现问题、分析问题、解决问题；能透过学生的日常诸多表现，发现其背后深层次的问题根源，实施一人一策，精准施策，有则改之，无则加勉，循循善诱，润物无声。
五、俯下身去
“亲其师，信其道”。有些教师认为，只要自己课讲得好，学生就能学得好，其实不然。心理学揭示的规律告诉我们，愉悦的情感体验可以使学生感知敏锐，思想活跃，积极向上。由此可见，教学是否成功，离不开良好师生关系的建立，若教师不了解学生心理需要，不和学生进行情感沟通、不去倾听学生们的心声，而是一味指责，会使学生对老师产生严重的抵触情绪，影响双方的教学活动。只有教师放下“师道尊严”，用平等的眼光对待每一名学生，尊重每一位学生，把学生当做朋友，与其交心谈心，成为他们的良师益友，建立和谐的师生关系，才能让他们接受你的教育和引领，获得教育的成功。
六，齐心协力
原苏联教育家加里宁指出:“教师任何时候都不能忘记，自己不单单是一个传授知识的教师，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。”“教育是育人的事业，老师除了要有良好的专业技能和职业素养，还要有自身的人格魅力，这样才能更好地感染学生，引导学生。”教育从来就不应该窄化为“教知识”、“教文化”、“教技能”，它包含着更为重大、深远的使命。正如梁启超先生所说“教育就是教人学做人，学做现代的人。”立德树人不仅仅只是德育老师的事，它是所有教师共同肩负的重要使命。进入新时代，面对新需求，教育工作者要充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。才能为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。
七、持之以恒
德国著名的哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道:“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
教育就是老师用自己的言传身教、以身作则去唤醒一颗幼小的种子，用自己的真实行动来慢慢影响它，让它生根发芽、枝繁叶茂。每个班或多或少都有后进生，转变一个后进生比培养一个优等生付出的辛苦要多得多。把一个上课秩序差调皮捣蛋的孩子，变成一个上课遵守纪律认真听讲的孩子，需要老师长期坚持不懈的努力。也许不经意的一件小事就触动了下一个学生，唤醒了另一颗灵魂!教育的真正意义在于用灵魂唤醒灵魂，用梦想激发梦想，用激情点燃激情。相信种子，相信岁月，用爱创造奇迹，用心静待花开!
我们深知，试卷会渐渐发黄，成绩可以通过练习来获得，但道德--这种特别而美好的东西，却必须经历长时间的熏陶和培养才能拥有。让我们每一位老师保持一颗平常心，保持激情，做好育花的事业，用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作，眼睛向内，敬业奉献，提高素质，超越自我，用心去打造学生的明天，做一名“立德树人，做德艺双馨的人民教师”、学生爱戴、社会称道的好老师。
参考文献
1、《中小学德育工作指南》教基【2017】8号
2、雅斯贝尔斯《什么是教育》
篇七：在教育教学实践中如何落实立德树人
小学科学教学如何落实"立德树人"
摘要：小学科学课堂可以通过浅显易懂的“所见所得”，将复杂的科学问题简单明了的表现出来，用这种自然科学的教学融入德育内容，可以更好地让小学生在潜移默化中得到德育熏陶，更好的达到立德树人的教学目标。只有做好小学科学课与立德树人的教学融合设计工作，才能让小学生对于相关自然科学知识的探索产生浓厚兴趣，从而了解到更多的科学背后的哲学人文道理。
关键词：小学科学；课堂教学；立德树人
引言：当前随着小学“立德树人”教育要求的不断提升，科学课已经成为了小学自然科学、常识课程教学与德育教学相融合的重要课程之一。由于科学实验课源于生活，其课程内容与生活常识密切相关，所以能够让小学生在动手动脑中，分析、理解、发现、解决各类与自己认知水平相当的科学问题，从而对科学产生浓厚兴趣，也为他们未来的课程学习打下了很好的基础。小学阶段“立德树人”的过程是小学生成长的基础，用德育构建美丽心灵，用智育培养博学之才，这也是小学阶段教育，核心素养提升与全面发展落实的重要渗透互育过程，通过小学教育中关注思想提升，道德素质养成，熏陶小学生优秀的人格培塑，进而达到符合社会主义道德体系的素质养成，形成积极的综合德育体系。通过明确小学科学新课标教学指导，应该在小学生科学课堂学习过程中，将人文与自然科学的学习有机的结合，将哲学认知与理工课程学习融合开展，将核心素养培养融入整个小学学习的全域过程中，让小学生从小学科学课程的学习中了解社会经济、社会建设、数理发展与哲学相关的深层次关系，达到用综合思考的数学学习模式，去掌握用政治思维方法，创新综合应用和学科互补，也为“立德树人”创造科学的“土壤”。
一、结合科学教学要求，创新课程情境，融入德育理念
素质教育的基础是激发学习兴趣，因为兴趣是小学科学教学课堂最好的老师，只要给学生创设良好的兴趣教学情境，就能激发他们探索科学真相的兴趣点。根
据小学生的动手能力和实践特点，教育他们积极动手，用实践的态度去亲身感受科学知识和理论，积极引导他们思考、探究，将生活的现实与课堂的科学内容有机相连，从而挖掘小学生科学实验精神，将坚持、无畏的德育教育融入其中。例如在开展小学科学苏教版六年级《影响人类文明的里程碑》的科学课堂教学设置过程中，可以将科技改变生活作为德育融入的主题内容，将我国历史上的四大发明作为我国科学史的重要里程碑介绍给小学生，在讲述这些科学故事的过程中，将蔡伦、毕昇在发明造纸及活字印刷术过程中，千万次的重复试验和永不言弃的精神汇总在课程讲述中，从而将“立德树人”的教育与科学课程教学有机地结合在一起，让小学生明白任何伟大的事情都不可能一蹴而就，必须在年复一年、日复一日的积累中，从失败中走向成功，这也是科学之路上不可回避的过程之一。从而用“科学”之名，构建小学教育过程中重要的德育培育之实。
二、发掘小学科学课程蕴含的德育内容，充分发挥立德树人教育本源
“育人为本”是教育的出发点和落脚点。育人的基础是教育理念的正确方向，掌握了良好的教育方法，才能在教育中以文化人，把人的发展作为一项长远的工作开展落实。在小学科学教学中，应该将学生作为主体对待，在教授自然科学知识的同时，注重他们道德素质的培育，明确小学生自身发展要求、拥有共性的社会主义人才特质。例如在开展苏教版小学科学六年级《铁钉生锈》这节有关物质的变化课程教学过程中，针对小学生对于物质变化的初步认识，可以通过实验将铁定在液体中氧化生锈的过程进行现场展现，在此过程中可以组织小学生进行科学讨论，对其生锈的科学原因进行探究，并提供更多的事例进行佐证，同时在授课过程中，还应该将积少成多、量变到质变这种朴素的哲学道理蕴含其中，通过将这些道德思想观念用科学学习的理论重新教授给小学生，让他们认识到再小的变化久久为功，就能形成很大的能量，这种朴素的道德观念孕育在科学知识的讲述中，较之以过去通过思政课的讲解更加具有示范性和科学性，不但能够让小学生在思想深处引起共鸣，还能让他们举一反三，引起更多与科学授课内容息息相关的传统道德理念的思考，从而更好地将我国经典的道德传承于无声处融入小学生的思想中。
结束语：作为新课改中，体现素质教育关键的小学科学课堂设计，既是科学实践教学的一种有益探索，也是教师尊重科学，引导学生构建德育观的重要实践，只有用兴趣为牵引，不断改进教学模式，才能在科学课堂生成及教学中积极实现德育教学的嵌入，展现科学课程教育的德育内涵。将落实“立德树人”作为小学科学教学重要的一环，这样才能用更为多元的德育渗透，形成社会主义核心价值观在小学教育阶段的创新实践。作为小学科学课程，基础的科学常识认知可以与优秀的道德情怀有机地结合起来，从而使小学生在科学课程学习中，培育道德素养，躬身实践社会主义核心价值，形成优秀的道德品质，成为正直的社会主义未来接班人。
参考文献：
[1]胡微.小学科学落实立德树人根本任务的途径探究[J].科幻画报,2022(04):243-244.
[2]周清松.浅议小学科学教学如何落实“立德树人”[J].教育与装备研究,2022,38(01):81-83.
[3]张晓琴.小学科学教学中渗透思想政治教育的探究[J].天津教育,2019(34):52-53.
篇八：在教育教学实践中如何落实立德树人
如何在学科教学中落实立德树人根本任务
摘要：在新课程改革的背景下，教育部门对基础教育提出了全新的要求。在具体教育中，要着重培养小学生的综合素养，将立德树人作为重要任务之一。同时，小学语文教师应科学地将德育渗透到教学中，让学生在学习知识的同时形成正确的价值观，促进学生健康学习和成长。
关键词：小学语文；立德树人；教学任务；落实措施
前言：小学语文学科教育是开展其他学科教学的重要基础和前提。在全新的教育背景下，小学语文教师要在课堂教学中积极落实立德树人的任务，有效补充和优化课堂教学内容，让学生掌握语文知识的同时，形成高尚的情操和良好的个人素质，提升学生发展的全面性和健康性。
1.小学语文教学中落实立德树人根本任务的方法
1.1以学生为中心，提升德育价值
在小学语文课本中有大量包含丰富情感、深刻含义的文章，在讲述这些文章时，教师要在学生理解范围内提升他们的文学素养，运用审美观念，从对人、物、景的描写过渡到思想教育，以潜移默化的方式引导学生深入理解文章的教育意义。在讲授新课中，教师不仅要注重新理论知识的传授，更要拓宽学生的知识面。在课前备课中，教师要查询与教学内容相关的多种资料，最大程度挖掘教材内容，提升文章表现形式的丰富性。除了引导学生深刻理解文章外，教师要强化对学生的思想教育，真正做到德育与书本理论教学结合，从而提高学生的综合素养，更好地完成立德树人的根本任务。小学语文不仅是一门必学的学科，也是一门集知识拓展和文学素养培养为一体的思想教育学科。随着时代的变化，其教学内容也会发生转变。在新课标下，小学语文教学以培养学生的道德情操为核心，为此教师在课程教学中要高度重视立德树人教育。
[1]
比如在学习《朱德的扁担》这一课时，教师可以在课堂教学前将文章内容与查询的教学资料结合，并扩展一些影音教学资料。在具体课堂教学中，教师使用多媒体设备为学生播放这些影音资料，将当时的历史状况更加直接的展示在学生面前，鼓励学生充分发挥自身想象力，重现当时情景，学生朱德同志与展示同感共苦的高尚品质。
通过使用这种教学方法，学生会认为书本上的知识不再是空谈，也会更加深刻的理解书本知识。借此在语文教学中更多的落实立德树人任务，培养学生不畏艰苦的良好精神，增强学生历史责任感。
1.2教师发挥榜样作用，以身作则
如果说知识是种子，那么情感就是肥沃的土地，为此小学语文教师要重视与学生的情感交流，包含情感的开展授课，发挥自身在作者与学生间情感传递的纽带作用，真正做到以情促德。同时，教师要引导学生理解亲情、友情等多种情感，进而培养学生良好的情操和兴趣，从根本上提高学生的道德水平。为了更好的落实立德树人教学任务，教师要形成良好的职业精神，增强自身责任感，使用科学、乐观的方式代替指责、批评的方法，重点培养学生学习兴趣，使学生端正学习态度。此外，教师要具备宽广的胸怀，具有较高的包容度，主动解决学生学习中遇到的问题。教师还应与家长进行良好的合作与沟通，将家庭教育与校园教育有机结合，通过强化心理教育提升学生身心发展健康性。
1.3引导学生规范日常言行
在小学生语言行为的引导中，小学语文教学发挥着关键性作用。在日常教育中教师要引导学生积极遵循学生守则，以基本的仪容仪表和文明礼貌为出发点，鼓励学生遵守校园规则，引导学生树立正确的价值观，提高道德水准。
比如教师可以在课堂教学中抽出一些时间带领学生学习《论语》，并详细为学生讲述“德”“礼”等内容。同时，由于小学生正处于价值观形成的关键阶段，为培养学生的正确价值观，教师可以有效利用具体的事例进行阐述，从而让学生理解其中包含的正确思想观念，使学生学习到更多的美德知识，为落实立德树人根本任务创造良好的条件。
[2]
2.在小学语文教学中落实立德树人根本任务的价值
2.1有利于约束和规范学生的行为
受性格的影响，小学生无法有效控制自己的行为，自律性差，破坏力强。他们对周围的事物充满探索精神，无法妥善处理好同学之间的关系。在小学语文教学中，教师积极落实以德育人的根本任务，有利于培养学生良好的道德品质，提升学生的人文素质，使学生具备妥善处理人际关系的能力，提高学生语文学习水平。
2.2有利于培养小学生良好价值观
小学阶段的学生判断能力差，没有形成良好的个人观。并将立德树人的根本任务落实到小学语文教学中，有利于学生更加深入、全面的认知世界，培养小学生尊老爱幼的良好品质，为学生的后续学习和发展打下创造优越的条件，从而实现立德树人的教育目标，促进学生更加健康长远的发展。
结语：教育部门倡导并积极贯彻立德树人教育理念。在现代教育背景下，小学语文教师要将落实立德树人根本任务作为重要教学目标之一，并在具体教学中充分发挥信息技术的优势，改变落后的教学模式，有效挖掘教材内容。同时要以身作则，充分发挥榜样作用，从而培养学生良好品质，提升学生发展全面性。
参考文献：
[1]牛爱红.如何将立德树人落实到学科教学中[J].读与写,2020,17(4):294.
[2]孙照.如何在语文教学中落实“立德树人”[J].年轻人,2019(26):72.
[3]杨秀荣.如何在学科教学中落实核心素养[J].文渊（高中版）,2019(3):441.
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篇九：在教育教学实践中如何落实立德树人
102管理动态新时期如何在小学班级管理中落实立德树人的根本任务■葛丽英摘要：教书育人是教师的职责和使命，小学阶段是学生们习惯的养成阶段，是人格的塑造阶段，是价值观念形成的重要阶段。班主任是班级的负责人，是学生进步的塑造者，必须以身作则，承担起教书育人的重任，以立德树人为根本任务进行班级管理，强调德育渗透，做好班级管理工作，引领小学生们全面发展。关键词：教育新时期；小学班级管理；立德树人德育是班级管理的灵魂，班主任承担着班级管理的重任，必须在班级管理过程中，落实立德树人的根本任务，优化教学途径和方法，营造德育氛围，助力每名学生接受德育的影响，提升自身的道德素质。一、以情感教育学生低年级的小学生们年纪较小，他们心灵较为脆弱，班主任应该用爱心感染他们，尊重他们的人格，关心学生的成长，才能够真正落实立德树人的根本任务，促进小学生们德智体美劳全面发展。班主任在日常的教育过程中，应该加强与学生们的情感交流和互动，在课上课下多与学生们进行沟通和交流，了解他们的心之所想，帮助他们解决心中的困惑和疑虑，为他们排忧解难。当班主任了解了学生成长中的烦恼、心中的不快时，学生们也能感受到来自于班主任的关爱，从而更加亲近班主任，产生亲其师而信其道的良好教学效果，班主任用自身的情感感化了学生，让学生感受到德的教育，同时也能够学习到更多德的品质，真正落实立德树人的根本任务。二、尊重理解学生低年级的小学生年纪很小，他们的思维方式很简单，对于很多事物都充满了好奇，但是他们的思想做法对于成年人而言，确实有些幼稚。在他们这个爱玩儿爱闹的年纪，犯一些小错是在所难免的，在班级管理中落实立德树人的根本任务，班主任就要学会尊重、理解学生。例如：当学生们犯错之后，老师要学会站在他们的角度上思考这个问题，并且循循善诱，耐心讲解，让他们了解到自身错误所在，这样才能帮助他们更好地走出误区。再如，当学生们有了自己的想法时，老师就要民主平等地对待他们，让他们将自己心中的想法大胆地说出来，既赞赏学生表达的勇气，又能够帮助学生们建立自信，加强师生之间的情感交流，助力小学生健康成长。三、用自身行为影响学生班主任与学生们的相处时间最长，影响最大，低年级的小学生们年纪很小，他们模仿能力很强。因此，班主任的一言一行、一举一动都对学生们的成长具有潜移默化的影响，所以班主任必须严格要求自己，规范自己的言行举止，在学生面前树立一个有着高尚品德、有着较高追求、行为举止优雅端庄、积极向上乐观、和蔼可亲的教师形象，潜移默化地影响学生们的为人处事理念、人生态度、价值观念。另外，班主任还要严格要求自己，做好学生们的行为表率，要求学生们做到的必须提前自己做到。如，教育学生要懂礼貌、懂礼仪，那么在日常的生活中，班主任见到学生、学生家长或其他的同事要主动问好；教育学生要讲卫生，学会劳动，班主任在班级大扫除中，就要和学生们一同参与进来进行打扫……四、在细节之处实施德育勿以善小而不为，勿以恶小而为之。低年级的小学生们正处于行为习惯的养成教育阶段，在日常的班级管理中，班主任必须立足于教育教学中的小事，对学生们进行德育教育，渗透德育必须注意细节。例如：在班级中有两个学生在做游戏时发生了争执，立足于这一小事情，对学生们进行德育引领，教育他们懂得与人和睦相处，并要学会遵守游戏规则，通过耐心的讲解，让吵架的问题得到解决，同时也能够培养学生们正确的行为习惯，帮助他们养成良好的道德品质。五、开展社会实践活动在班级管理中落实立德树人的根本任务，不应该仅仅停留于口头上的德育工作，更应该展开各种类型的德育实践活动，让学生们在社会实践活动中接受德育，感受德育知识，并且将这种德育认知外化为个人的品德行为，促进小学生们全面发展。例如：在五一劳动节到来之际，带领学生们到附近的社区打扫卫生，既能够培养小学生们的劳动意识和能力，又能够增强他们的社会责任感；在周末带领学生到养老院为老人们表演节目、奉献爱心、聊天谈话，培养小学生们尊敬老人的情感。六、结束语班主任落实立德树人根本任务，必须在班级管理中有效渗透德育，关心爱护学生，尊重学生人格，增强学生们的德育认知，并且通过德育实践活动的展开，让学生们的德育认知外化为自身的品德行为，不断提升班级德育工作水平，引领学生树立正确的价值观念，了解是非曲直，明白是非对错，实现全面发展。参考文献［1］骆晓昂.立德树人，柔性管理——浅谈小学班主任班级管理措施［J］.新课程，2020（35）：213.［2］朱优文“立德树人”.是基石——“恒心、耐心、爱心”——探究如何做好小学班级管理工作［J］.中华少年，2020（15）：120-121.［3］欧小云.小学班级管理与立德树人理念的融合措施J］.求知导刊，2019（26）：55-56.［4］甄晓允.小学班级管理中立德树人理念的有效融入J］.中国校外教育，2019（30）：55-56.（作者单位：江苏省溧阳市竹箦中心小学）［［
篇十：在教育教学实践中如何落实立德树人
如何在学科教育中落实立德树人根本任务
摘要：语文学科的教学工作，在教学开展中突出“文以载道，以道育人”的一种思想，自身所具有的特点直接决定了语文学科在德育教育中的角色，对于学校来讲德育教育是工作开展的重点，教师在向学生传授知识的同时，也将立德树人教育贯穿在其中。只有注重将立德树人的思想与语文教学课堂相结合，将二者有效的结合在一起，学生受到较多的感染与熏陶，其自身语文素养提升的同时，也提升了学生的思想道德修养与审美情趣，最终形成一种良好的个性与健全的人格。
关键词：学科教育；立德树人；根本任务
前言：
在开展小学语文的教学中，教师要引导学生正确的理解并且对祖国语言加以应用，对学生的语言积累起到了丰富的作用，同时对学生的语感、思维进行培养，促使其具备更多的文化素养、写作能力以及阅读能力，更好的满足实际的需求，同时还需要提升学生自身的品德与审美情趣，在不断的学习中形成良好、健全的人格，促进学生的道德、智力以及体育等和谐发展，促使学生的综合素质得以全面提升。
一、联系实际，因材施教
俗话说：人无德不立，业无德不兴，充分的说明了德育教育的重要性，在现今社会的发展中，对于经济社会的高速发展来讲，现今社会不断呈现出享乐主义，同时也有着大量的留守儿童，在家庭教育中更是出现溺爱孩子的一种情况，在现今教育体制发展的不足影响下，学生的思想品德教育工作在实际开展的过程中，面对着较多的困难，对于此类问题的存在，还需要加强学校对德育工作开展的重视度。提升学生的思想道德品质是小学语文教学工作开展的重点所在，需要教[1]
师在教学开展的过程中，牢固的树立起教书育人的工作开展目的，教师对教材中的一些德育内容加以使用。
例如，在教学中将一些历史典故融入到教学中，强化学生的学习兴趣，为学生传递出一些积极向上的正能量，在语文课堂中讲述一些历史事件，不仅是对故事的一种阐述，对历史故事中的教育进行分析，同时向学生传递出更多爱国、勇敢的思想品德。在一些文章描述祖国大好河山风光时，通过相关的描述让学生在欣赏中强化自身的爱国意识。语文教学中融入一些思想品德知识，对学生的自强意识培养起到了促进作用，不管是在上课还是在课后，老师都需要与学生之间展开互动，强化彼此之间的了解，促使合作能力与团队意识的提升。语文教师在提升教学质量时，需要完善多项工作开展内容，教师要相应的提升自己对教学方式的探索。
二、挖掘爱国材料，加强道德渗透
在小学语文教材中，选择使用很多文体优美、风格优雅的文学作品，其有着比较开放的思想，同时具备有崇高的精神，在文章中对祖国的大号山河与山脉进行描绘，将祖国的自然之美展现出来。中华民族的历史发展悠久，有着灿烂的文化发展历史，古代与现代的诗歌可以表达出中华言语的内在美、写作美等，正是因为此类的文本以不同的方式将作品中的内在美呈现出来，为人们展现出更加简洁美观的美感。在书本中呈现出一种强烈的人文气氛，对学生产生较大的影响，让学生能够在不断的成长中接受智慧、真理以及善良等思想。作为一个小学语文教师，在教学中需要充分的应用科学中的德育优势，在教学中进行道德教育与渗透，从而建立起德育教育，所以需要加强对教材的深入研究，借助教材中的一些爱国资料，在教学中渗透更多的爱国主义教育。可以在实践教学中，对学生开展一些必要的爱国主义教育工作。
例如，在开展《桂林山水》文章讲解中，教师为了让学生更好的体验桂林山水所展现的色彩美，将学生对大自然与祖国的热爱展现的淋漓尽致；当教师讲解《草夜行走》时，想要让学生感受到红军士兵所具有的顽强革命意识，以及克服困难的决心；在学习《詹天佑》的过程中，教师要让学生了解到国家以及民族的重要性，同时能够明白自信对让你所起到的重要性作用，感受维护国家荣耀的重[2]
要性，将学生自身的民族自豪感以及克服困难的决心全面激发出来，让学生在今后的建设工作开展中，从而在今后的工作中实现自己的梦想。
三、在朗读中渗透德育，立德树人
俗话说：书读百遍，其义自见，学生在背诵散文书籍时，对一些清新魅力的文章学习，可以提升学生对祖国文学音韵美的感知。对文本中的内涵进行深入的品读借鉴，对学生的心灵与情操培养起到了促进作用，小学语文教学中需要教师引导学生注重文章中的一些关键词句，让学生感受到更多的内在美，与其可以形成一种共鸣，对文本中所具有的思想与感受进行深入的挖掘。
例如，针对于小学语文教学中的知识点内容，教师可以引导学生对班级中存在的一些问题进行深入的研究，在探究的过程中让学生树立起正确的是非观念。一旦出现意见分歧之后，需要教师对学生加以正确的引导，促使学生做出正确的德育理念，在这样的一种情况下，结合班级中的一些实际情况，开展一些适当的课外活动，对小学语文德育教学工作开展加以深化，促使最终的教学效果得以提升。
四、在情境创设中渗透德育，立德树人
在我国的古代，哲学家张载曾经说过：在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。这也就是说提问是一种比较复杂的智力活动，教师需要善于创造出一些有趣并具有探索性的问题，继而便于学生可以愉快的进行文本输入，从情感上与作者之间产生一定的共鸣感，最终寻求到正确的解决答案，为学生树立起立德树人的思想教育理念。
例如，在教学开展的过程中，教师针对于《鸟的天堂》提出了以下的问题：世界上真的有天堂嘛，那么你们心里的天堂是怎么样子的呢？鸟儿会有天堂嘛？那么鸟儿的天堂又是怎么样的呢？如果这个世界上没有树木，那么书本中描绘出的“鸟儿天堂”还会有这样的一种场景吗？教师在教学的过程中，创造出更多合适的情境，引导学生在学习中认识到最幸福的地方就是天堂，为学生讲述动物与人之间和谐相处的优势。
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五、强化教师德育教育意识
一直以来，我国人民都信奉的是严师出高徒的一种教育观点，但是在现今的教育工作开展中，这句话已经不再是以往通过严厉斥责的方式对学生展开教育，更多的是对学生有着比较严格的要求。在我国的一部分学校中，教师对学生的要求是比较松懈的，只重视学生的学习成绩，并没有对其他方面进行严格的管理。家长在教育上起到的作用也是非常关键的，部分的家长过于溺爱学生，所以当教师在教育中出现不恰当的方式，就会导致家长出现较大的不满足，对教师的生活与工作产生更大的影响。为了强化今后的全方面发展，就需要加强对学生教育与管理的强化，教师在与学生沟通的过程中，选择使用恰当的方式，以身作则培养学生的责任意识、道德意识。教师在课程中讲解一些思想道德规范，提升学生的自立自强意识，同时在课下与学生之间强化沟通了解，促使其合作能力与团队意识不断提升，对于小学语文教学与立德树人任务的落实起到促进作用。
结语：
在小学语文实践教学开展的过程中，需要不断的进行研所、研究，并积累更多工作经验，促使立德树人与语文教学有效的融合为一体，能够在教学中落实德育教育。德育教育无处不在，就要求各个学科的教师都可以积极的探索在教学中有效渗透德育教育，将学生与语文学习的特点有效的结合在一起，同时总结出德育教育的成果以及存在的不足之处，促使德育工作水平得以有效改善，培养学生的综合化发展。
参考文献：
[1]徐惠,王毓林.如何在课堂教学中落实立德树人根本任务的思考[J].教师教育论坛,2021,34(02):53-55.
[2]罗建晖,高廷璧.加强新时代高校劳动教育
落实“立德树人”根本任务[J].中国高等教育,2020,(09):6-7.
[3]苗蕊,梁蓉.高校思政教育落实立德树人根本任务存在的问题与对策研究[J].改革与开放,2020,(Z2):103-105.
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