篇一:学习二十大豫讲豫出彩演讲稿
在萧红墓前的五分钟讲演
如东县大豫镇兵房初级中学
王亚香
教学目标:
1、通过阅读,学习、理解并发扬“年轻精神”。
2、体会分析正反对比手法及其表达效果。
3、了解演讲的一般知识,能初步学会声情并茂地演讲。
教学重点:
1、通过阅读,理解并发扬“年轻精神”
2、体会分析正反对比手法及其表达效果。
3、了解演讲的一般知识,能初步学会声情并茂地演讲。
教学难点:
1、深入理解“年轻精神”。
2、声情并茂,激情洋溢地演讲达到征服人心的效果。
教学过程:
一、导入新课
我想问在座的各位几岁了?哪些同学愿意告诉我!(学生:15岁、16岁、14岁------)啊呀,真好!十五、六岁,正是花季的年龄,你们犹如初升的太阳,老师羡慕你们的年轻。而我已经步入不惑之年,人老了。
同学们,你知道老师评定一个人年轻与否的标准是什么?(年龄,不错)那今天我们来一起学习郭沫若的《在萧红墓前的五分钟讲演》看看这位著名文学家,诗人,社会活动家、演讲家——郭沫若先生眼中的年轻人是什么样的?他评定一个人年轻与否的标准是什么?
二、感知课文,了解分析“年轻精神”
1、学生自由朗读
(教师巡视、倾听,板书生字:反诘、人溺己溺、舐干)
2、思考以下问题:(课件展示)
(1)、评定年轻与否的标准是什么?
(2)、什么是年轻精神品质?
(3)哪位同学来给我们读读看。
(注意重音,、语气、停顿、感情)][一篇好的演讲要注意的方面很多重音、语气、停顿、感情),其实一次成功的演讲关键要有感情,激情洋溢,才能征服人心,老师着重老师来读一下](4)、同学们,试着朗读(8—10)小节,或者挑选其中的一段反复朗读。
(5)、结合朗读,按照段落,抓住关键词语,体会“年轻精神”的内涵。
3、方法探究
(1)、作者如何具体分析“年龄”与“年轻精神”之间关系的?阅读5—6小节,看看作者采用什么样的写作方法,得出了怎样的观点?读一读、再谈一谈采用这种方法有何表达效果?
(中心、感情)
(2)本文还有哪段运用这种方法,学生集体朗读,体会感情。
(3)教师总结板书;学生理解“死”“活”的内涵)
感情:爱憎分明
三、回归文本,解读萧红“年轻精神”
同学们,其实一篇好的文章题目也是点睛之笔,让我们一起把目光投向屏幕,并
大声的读上两遍,看看题目给我们交代了哪些内容?
1、解读题目、了解要素
2、补充萧红的资料及演讲背景
3、结合萧红事迹对照年轻精神的三大特征,说说萧红女士的年轻精神。
4、,解读了萧红“年轻精神”同学们,你知道作者为什么别具匠心地将演讲的地点设在萧红的墓前吗?
(①怀念和悼念烈士——萧红作家。②赞扬萧红的崇高的年轻精神③鼓励年轻人学习萧红身上所表现出来的“年轻精神”,培养“年轻精神品质”,“使自己年轻,使中国年轻”,为未来的新中国贡献自己的力量)
教师板书
感情:怀念、赞美、期待
四、拓展探究,进一步解读“年轻精神”。
1、同学们,放眼古今中外历史的长河,在不同的领域,还有哪些富有“年轻精神”的杰出人物,你觉得谁是正真的年轻人,请结合他(她、他们)的主要事迹,仔细感受其身上具有的年轻精神,说说你了解、敬重的富有“年轻精神”的真正的年轻人。
2、同学们,请大家把目光收回,认真地审视自己,想想你哪方面已具有年轻精神,哪方面还做得不足,今后怎样充实自己,提高自己,使自己成为名副其实的“年轻人”?
五、课堂总结、发扬年轻精神
同学们通过刚才的交流,老师了解到了你们身上已经或多或少地具有了年轻精神,让我们以“演讲的方式”重温“年轻精神品质”来结束本堂课。
1、学生集体演讲(8—12)小节(起立)
2、教师总结:“使自己年轻,使中国年轻”多么响亮、雄壮的宣誓,年轻的朋友们,让我们一起为“年轻”喝彩吧!
六、布置作业
写一篇演讲稿
主题:赞美历史上或身边的一个具有年轻精神的人。
[板书]
在萧红墓前的五分钟讲演
年轻精神
结果
正反对比
丧失
死
行尸走肉
充分
活
虽死犹存
感情:爱憎分明
怀念、赞美、期待
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