四年级：司马彦著图书四年级：2009年东北师大出版的图书， 以下是为大家整理的关于人教版四年级道德与法治答案6篇 , 供大家参考选择。
人教版四年级道德与法治答案6篇
第1篇: 人教版四年级道德与法治答案
四年级下册道德与法治
《我们的好朋友》教学设计（两课时）
【教学目标】
1.通过教学让学生感受友谊的美好，珍惜同学之间的友谊;
2.能理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友;
3.学会结交朋友并维护友情，不做有损友谊的事。
【教学重难点】
1.重点：能知道什么是真正的友谊，能够区分益友和损友，学会结交朋友并维护友情。
2.难点：理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友。
【教学准备】师制作课件，收集音频资料；学生课前查找关于友谊的资料。
【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法
【教学课时】2课时
第一课时
一、歌曲导入。
1.师播放音乐《找朋友》。
师：同学们，大家找到了多少好朋友？你们是怎么相处的？今天，我们就来探究一下我们的好朋友话题。
2.板书课题：我们的好朋友
二、讲授新课。
活动一：说说我的好朋友
（一）说一说。
1.在学校生活三年多了，你一定交到不少好朋友，和大家说说你的好朋友吧。
☆猜一猜：向全班同学描述好友的特点，但不要说出他的名字，请大家猜猜他是谁。
2.好朋友之间总有说不完的开心事，说出来与大家分享一下吧。
3.与朋友在一起是那么开心、美好，说说你们是怎样成为好朋友的。
预设：我们几个谈得来，越谈越得劲儿。
……
【设计理念】以学生已有生活经验为出发点，通过环环相扣的活动，让学生明白怎样成为好朋友。
（二）读一读，议一议。
1.生阅读教材第4页“阅读角”。
问题：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢？
2读案例，议一议：我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难交到朋友，这是为什么呢？
问题：你愿意跟玲玲、小华、小丽、张明成为好朋友吗？为什么？你能给他们提一些建议吗？
【设计理念】通过阅读，议一议，让学生体会其中的道理，明辨做法的对错。从而避免交友上犯错误。
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动二：好朋友 真友谊
（一）议一议，读一读。
1.议一议：请你仔细体会下面两个情景。p6
问题：他们为什么会哪样想呢？如果张华和陈诚想获得真正的友谊，他们应该怎样做呢？
2.读故事，谈体会。
（1）故事屋。p7
（2）问题：吕岱为什么说徐原是他的益友？你欣赏徐原对待朋友的方式吗？吕岱有什么可贵之处？
【设计理念】通过情景体验，阅读活动，让学生明白什么才是真正的友谊。
（二）读一读，辩一辩。
1.读案例，说一说。p8
问题：想一想，紫琴的生气和李强的抱怨有道理吗？你想对他俩说什么呢？
2.举行一次小型辩论会。辩论题目是“好朋友是否一定要为对方保守秘密”
【设计理念】通过实例阅读和辩论活动，让学生明白，有时候我们会向朋友提出不合理的要求，会伤害朋友之间的友谊。
（三）说一说，写一写。
1.照样子说一说，然后写下来。
当朋友有困难时，我愿尽力帮助。
当朋友犯错误时，我……
当朋友帮助我时，我……
当朋友……时，我……
当朋友……时，我……
2.设计友谊卡。
请设计一张精美的卡片送给你的好朋友。在卡片上写上你的祝福。
【设计理念】通过写一写及设计活动，引导学生明白友谊来之不易，需要珍惜。
三、课堂总结。
四、板书设计。
1我们的好朋友
说说我的好朋友
好朋友 真友谊
2.说话要算数
教学目标：
1.在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。
2.知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启示，明白失信害人害己，而守信的人得到他人的尊重与敬佩。
3.了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。
教学重难点：
教学重点：：在收集故事中体会诚信的重要性，通过角色扮演在帮别人改正说话不算数的毛病过程中自纠身上存在的失信问题并改正。
教学难点：：充分理解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。
教学准备：
1.学生准备：收集关于失信的小故事
2.教师准备：教学媒体
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、导入课题
1.今天，我们要认识一位同学，大家都叫他“爱保证”。
2.你们发现了什么？他是个怎样的人呢？
3.如果你是他的同学、老师、家人，你想对他说些什么？
4.出示课题：说话要算数
二、结合生活说说身边的“爱保证”
1.以小组为单位，交流同伴或家人曾做过并没能做到的保证，谈谈但是自己的心情如何。
2.小组排代表交流
小结：当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到，当我们答应了别人，就要尽力去做到。
三、探索传统文化中的守信与失信
1.交流收集到的失信故事
a.听“食言而肥”的故事
b.看视频《西游记》第八十一难“通天河遇鼋湿经书”。
2.你还收集了哪些关于失信的故事，在小组内交流。
3.从故事中得到的启示
a.失信的害处有哪些？
b.失信于人会对别人造成什么伤害？
c.失信于人会对自己造成什么伤害？
总结：从古至今，失信于人害人害己，我们可千万不能做害人害己的傻事。
四、面对说话算数的人，我们的态度
1.情景剧表演：张青和李媛是好朋友……虽然李媛没能和张青一起看话剧，但是张青觉得，李媛是一个说话算数的人。
a.你认为李媛是个说话算数的人吗？为什么？
b.你的生活中有说话算数的人吗？讲一讲他们的故事吧。
2.夸夸这些守信的人
a.出示守信的成语故事，请小朋友夸夸他们。
总结：上了这堂课，你觉得守信重要吗？说话不算数只会给我们带来害处，而守信却能带给我们尊重，如何选择一目了然。
第二课时
一、回顾“爱保证”，帮他改正
（一）回顾“爱保证”的行为，了解他说话不算数的真正原因
1.看图片，讨论爱保证为什么总是说话不算话？
2.面对诱惑你该怎么做呢？
3.如何才能不忘记自己的承诺？
（二）故事交流会
1.以小组为单位，自我分析自己说话不算数的经历：当时怎么想，怎么做？
2.小组排代表交流
（三）小结过渡，随机板书
小结：说到做到是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人作出保证，就要想办法尽力完成。
二、对自己说话算数，制定合理计划表
（一）辩一辩
1.听张明和徐强的故事
2.讨论如何看待两人不同的观点。
（二）情景剧：张勇的故事。
1.如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数。
2.制作“整理房间时间表”。
（三）从故事中得到的启示
1.学习制定合理的时间表并遵守它
总结：我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。
板书设计：
抗拒诱惑
说话要算数 请人监督
及时记录
教学反思
3.当冲突发生
教学目标：
1.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
2.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。
3.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待
教学重难点：
教学重点：：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。
教学难点：：在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
课前准备：课件
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、导入课题
1、观看表演《这不是我的纸屑》
2、交流：说说你对这个情节中两位同学的看法。
3、揭示课题：
二、寻找冲突原因
1、指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。（随机板书）
2、交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件？
3、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的原因。
三、化解冲突
1、学生交流：化解冲突活动的办法。
2、板书总结办法。
四、总结：
懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
第二课时
教学目标
1、树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。
2、认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。
3、了解受欺负的原因及其危害性。
教学重点：
1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。
2、遇到欺负，要学会抵抗。
3、学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
教学难点：：
1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
2、遇到欺负，要学会抵抗。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗?
2、揭示题题
二、遇到欺负怎么办
（一）片段一：
1、阅读角：
知心姐姐：
我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。我真是太苦恼了！
知心姐姐，请你帮帮我！
一个苦恼的女生毛静媛
2019年5月4日
2、在心里想想：自己和班里有这类欺负行为吗？
3、小贴士：
（1）故意打、推、撞、踢同学.
（2）辱骂、取笑、讽刺同学。
（3）给同学取侮辱性的外号。
（4）捉弄同学，故意损坏他人物品。
（5）挑拨是非，排挤同学。
（6）散播他人隐私。
（二）学会应对欺负
1、片段一：课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。
王玲伤心地捡起了被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住了去路不让她走，其他同学也跟着起哄。
2、请你说说王玲此时的内心感受。
3、总结：被人欺负是痛苦的，我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
我们必须采取正确的方法应对欺负。
三、演一演1、假如你是王玲，你会怎样做呢?
要求：
（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。
（2）组长指定一名组员负责记录。
（3）组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
（4）先组内排练，再在班级演一演。
2、假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢?
四、我来出主意
1、片段一：阅读小故事
2、小贴士
当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。
观察周围的环境，寻找脱身的方法。
向路过的大人或附近的居民求助。
可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。
3、片段二：他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。
4、小组讨论：你有什么好方法？
要求：（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。
（2）组长指定一名组员负责记录。
（3）组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
（4）先组内排练，再在班级演一演。
5、交流
五、知识窗了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺负时规定：未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等严重不良行为。
六、总结在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。在校外受到欺负，也需要果断采取措施，保护自己。
板书设计：
教学反思
4.买东西的学问
教学目标
1.购物掌握购物的技巧；
2.培养良好的购物习惯，做文明的消费者；
3.维护自己的合法权益。
教学重难点
教学重点：购物掌握购物的技巧，培养良好的购物习惯。
教学难点：维护自己的合法权益。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消费者保护方面的资料，做购物调查。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
1.谈话。同学们，我们都有过购物的经历。怎样才能买到称心如意的商品，这里面可有不少学问。今天，我们就来探究一下购物的学问。
2.板书课题：买东西的学问
二、讲授新课。
活动一：学会看包装
（一）看一看，辨一辨。
1.看一看，帮忙采购。
请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。
2.辨一辨：
这两种零食，哪种可以购买？哪种不可以购买？为什么？
【设计理念】模拟生活情景，引起学生购物兴趣，在购物中获得知识。
（二）观察记录，找出共同点。
1.观察：
在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类，收集他们的商品标签、外包装、说明书等。
2.比较异同：
比较一下，同类产品有哪些共同的信息。
3.记录信息：
仔细阅读并完成下面的观察记录表。
4.认一认：你在哪里看到过这样的标志，你知道这些标志的含义吗？
【设计理念】通过系列活动，让学生参与实践活动中，从中获得知识。
活动二：避免购物小麻烦
（一）读一读，析一析，学一学。
1.阅读常见购物中的陷阱。
“如果你不需要发票，我可以给你便宜点。”
“亏本大甩卖。”
……
2.分析：
容易出现什么麻烦和纠纷？
为了避免出现麻烦和纠纷，在购物时应注意哪些问题？
3.学习“小贴士”。
4.出主意：你还有什么要提醒大家的吗?
（二）交流、分享经验。
你有网购的经历吗？你知道网购需要注意哪些问题吗？和同学们分享一下吧。
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动三：购物讲文明
（一）看一看，说一说。
文文觉得下面买东西的习惯很不好。这些行为你遇到过吗？你还遇到过哪些类似的情景？
①买水果时，用手乱捏；②……
看到这些行为，我的感受是……
我想说……
（二）读一读，辩一辩，写一写。
1.读p33案例。
2.辩论：你同意刘晓明的观点和做法吗？为什么？
3.写一写：如何做一个文明的顾客？
文明顾客的语言：
文明顾客的行为：
【设计理念】让学生参与活动，提高学生课堂学习的积极性，让学生明白我们在购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者。
活动四：维权意识不能少
（一）看例子，辨一辨，出主意，学知识。
1.读例子。p34
采购终于结束了，文文看上去好像有点不开心。他遇到了什么事情呢？如果你遇到这些事情该怎么做？
2.辨一辨：同学们出的主意可取吗？
3.出主意：你觉得应该怎样做？
4.学知识：学习p35“小贴士”。
【设计理念】通过实例，学习知识，又运用知识，达到学以致用的目的。让学生明白一个购物知识：我们要有维权意识，维护自身合法权益。
（二）写一写：总结购物心得。
把购物心得写了下来，请大家读一读。
三、课堂总结。
板书设计
4买东西的学问
学会看包装
避免购物小麻烦
购物讲文明
维权意识不能少
教学反思
5.合理消费
教学目标
1.反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。
2.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
教学重难点
教学重点：学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
教学难点：辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
1.谈话。
师：同学们，大家都购过物，你想要的东西有哪些？你希望父母能够满足自己的哪些需求？
生：自由回答。
师：你的这些需求，都满足了吗？为什么有的需求不能满足呢？今天，我们一起探究一下这些问题。
2.板书课题：合理消费
二、讲授新课。
活动一：那些我想要的东西
（一）设计心愿卡。
1.设计：你特别想让父母给你买的东西有哪些？
心愿卡
我想要的 理由
…… ……
2.请猜想一下，心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意购买的，为什么？
【设计理念】通过动手实践，让学生明白自己的需求，为接下来的教学做铺垫。
（二）想一想，猜一猜。
1.读一读：案例p37。
2.想一想：你觉得他的父母会同意购买吗？为什么？
（三）演一演，改一改：
1.演一演p37的情景剧。
2.想一想：剧中这些同学的要求合理吗？为什么？
如果你是父母，你会怎样答复他？
3.改一改：再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充足吗？没有想改动的地方？
①我仍然坚持的心愿……
②我想要改动的部分……
【设计理念】通过活动，让学生明白父母不答应的原因。
（四）想一想，写一写，学一学。
1.想一想，写一写：
哪些要求是合理的？哪些不合理的？为什么？
合理的要求：①生活必需品；②……
不合理的要求：①价格过于昂贵；②……
2.学习p39“小贴士”。
（五）p39帮一帮。
1.问题：
我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。怎么才能让我忍住，我那么想呢？
2.出主意：
①我的办法是转移注意力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。后来，我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。
②……
③……
④我的办法是……
【设计理念】学生先学习探究问题原因，而后去帮助别人，让学生参与实践，解决问题。
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动二：学会合理消费
（一）比一比,写一写，讲故事。
1.比一比：
计划的消费一一量入为出 过度的消费一一入不敷出
…… ……
2.写一写：
请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同？
合理消费的好处……
过度消费的坏处……
3.讲故事：你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？和同学们交流一下吧。
【设计理念】通过比较，分辨好坏，明白道理。通过讲故事，强化学生认知。
（二）阅读体会。
1.生阅读p41“阅读角”。
2.谈体会：谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现？
（三）合理安排。
1.列计划：
学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。
我的午餐计划表
①……花费……元
②……花费……元
③……花费……元
④……花费……元
2.说一说：
我这样安排的理由是……
我还想准备的食品是……
3.交流分享：
与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么？
4.提建议：从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。
【设计理念】通过一系列活动，让学生真正体会到什么是合理消费。
（四）阅读感悟。
1.生阅读教材p43“阅读角”。
2.谈体会：你赞成谁的观点，请说说你的理由。
三、课堂总结。
板书设计
5.合理消费
那些我想要的东西
学会合理消费
教学反思
6.有多少浪费本可避免
教学目标
1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害；
2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学重难点
教学重点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、讲故事导入
1.讲故事：食物的哭诉。
师：同学们，听完故事，有什么感想？
生：自由回答。
师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，我们就来探究一下
浪费的话题。
2.板书课题：有多少浪费本可避免
二、讲授新课。
活动一：餐桌上的浪费
（一）看一看，读一读，想一想。
1.生观看p44浪费现象。
这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？
2.阅读p44“阅读角”。
听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？
3.说一说：浪费有多种表现。
把不爱吃的食物扔掉是浪费；
……是浪费；
……是浪费；
……是浪费。
【设计理念】通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受浪费现象无处不在。
（二）算一算，想一想。
1.算一算：
①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。
②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米？
③一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？
2.想一想：看到计算结果你有什么感受？
【设计理念】让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生明白这种浪费是容易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目。
（三）读一读，说一说。
1.读一读：p46“阅读角”。
《一瓶水背后的辛劳》
2.想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是5毛钱？
3.说一说：
有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么？
4.相关链接。
由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。
【设计理念】通过读故事等这些环节，使学生明白浪费行为的危害。
（四）读一读，学一学，分析情景。
1.读一读，学一学：p47“光盘行动”。
2.做一做：今天，你光盘了吗？
3.分析情景：p48案例。
你怎么看待这些行为呢？
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动二：还有哪些浪费可以避免
（一）读一读，想一想。
1.阅读p49案例。
2.思考：
这些情景反映了什么？
你在这些方面是否也有浪费行为呢？
（二）小调查。
1.浪费现象小调查。
让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧，挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。
2.完成调查报告。
①我们小组调查的浪费现象是……方面的。
②我们看到的现象……
③这些浪费行为的危害……
④产生这些浪费行为的原因是……
⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是……
3.读p50“相关链接”。
【设计理念】通过实践活动，让学生明白除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。
（三）分析错误原因。
请想一想以下说法错在哪里？
①稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。
②我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。
③……
④……
（四）找一找，设计一幅宣传画或宣传标语。
1.找一找：
有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗？你能再找一些类似的句子吗？
①取之有度，用之有节，则长足。
②……
③……
2.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对浪费、提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给大家。
【设计理念】通过上述活动环节，让学生参与实践活动，明白很多浪费行为是我们错误的想法导致的，我们要养成勤俭节约的理念和好习惯。
三、课堂总结。
板书设计
6有多少浪费本可避免
餐桌上的浪费
还有哪些浪费可以避免
教学反思
7 我们的衣食之源
教学目标
1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。
2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学重难点：
教学重点：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学难点：了解农业生产的主要种类。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于农业方面的资料。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排：2课时
第2篇: 人教版四年级道德与法治答案
四年级《道德与法治》教案
第一单元《与班级共成长》
1 我们班四岁了
第一课时
教学目标：
1、回忆三年的集体生活，感受自己在集体中的成长与快乐。
2、发现班级中的优点以及存在的不足。
3、培养学生的主人翁意识，热爱班集体，愿意为班集体做贡献。
教学重点难点：
1、回忆三年的校园生活。
2、感受集体生活的乐趣。
3、发现班级的优缺点。
教学过程：
一、导入
学习环节1：游戏导入
1、同学们，你们了解我们班吗?让我们玩个游戏,名字叫《班级默契度大考验》。
2、出示抢答题。
3、小结:看来大家对我们的班级很了解,我们每个人都是集体的一员,是班级的小主人。
学习环节2:谈话导入
1、同学们，我们在一起学习就已经三年多了，三年多的班级生活给我们留下了许多美好的回忆。
2、指名说一说班级给我的印象。
3、小结:我们在集体中慢慢地长大。
二、活动1:我们一起长大
教学过程描述:
1、班级是我们成长的天地。
出示四张班级照片,同学们简要说-说照片背后的故事。
(1)刚入学时（一年级）
(2)建队日那天 （一年级）
(3)运动会上（二年级）
(4) 春游时（三年级）
2、看到这些照片,你发现了什么?
3、小结:我们一天天进步, 一天天长大，我们和班级共成长。
三、活动2:班级故事交流会
1、三年的时光，一千多个日子，我们朝夕相对，让我们召开一个班级故事会。
2、同学们在以下三方面中任选一项，简要说一说班级小故事。
①讲讲班级中那些温暖感人的放事
②讲讲班级中那些幽默有趣的故事
③讲讲班级中那些伤心难过的故事
3、全班交流。
4、还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗?
5、当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心情是怎么样的?当听到我们班级受到批评或者落后了，你的心情是怎么样的?
6、为什么会有这样的心情呢? (学生全班交流)
7、小结：我们是班级的一员,它的荣辱与我们息息相关。
四、活动3:我眼中的班级
1、每个班级都有自己的优点,你能说一说我们班棒在哪里吗?比一比谁的发现最多。
2、把班级的优点张贴在班级大树上。
3、你能用一句话来夸夸我们班吗?
4、每一个同学都希望我们的班级越来越出色,但同学们，我们也不得不看到,我们班级还存在很多不足。
5、学生交流班级存在的问题。
五、总结:
这节课我们回忆了三年来的集体生活,我们不仅看到了班级的优点,更看到了不足之处,请大家利用一周的时间思考怎样改变这些不足呢?下节课我们一起来出主意、想办法。
1 我们班四岁了
第二课时
教学目标：
1、利用信件，在线生活情境，在交流中感受集休中的不和谐现象的影响。
2、通过小组探究，讨论合作，能制定出解决班级不足的措施。
3、通过知识窗，了解不同颜色代表的含义，为班徽设计奠定基础..
4、利用视频，欣赏优秀的班徽设计，激发学生创作灵感与热情。
5、小组活动，设计班徽。
教学过程
一、导入
导入内容1:谈话导入
1、我的烦恼。（班级中的不和谐现象,让一个同学很烦恼,给杂志社的知心姐姐写一封信）
2、交流:信中的学生苦恼的原因。
3、点评过渡,导入课题。
导入内容2:创作导入
1,视频:(类似于质量监督员检测物件的质量,保证物件的质量)
2、交流:视频中的人为什么还要对每一个物件精心地检测,找出问题?
3、点评过渡,导入课题。
二、活动-
学习环节1:我的金点子
1、出示学习单“我给班级开处方”
2、出示小组活动的要求,指名读。
3、小组合作,引导学生根据学习单，找出班级中不足的某一点,分析成因,可能带来的影响、解决措施及负责人。
4、小结过渡，播放视频 ，加深印象。(板书:群策群力 献计献策)
学习环节2:为班集体起“代号”
1、播放视频:部队里经常会有一些特别的“代号”,它们背后的故事。
2、引导学生根据班领“性格特征”，一起来为我们的班级起个“代号”，并说明理由。
学习环节3:为班集体选“班色”
1、播放视频:颜色代表的含义。
2、引导学生根据班领“性格特征”，一起来为我们的班级起个“班色”，并说明理由。
学习环节4：班徽设计大赛
1、引导学生理解班徽的意义。
2、欣赏优秀的班徽作品，师生互评。
3、学习班徽设计的步骤。
4、小组活动:设计班徽。
5、各小组展示自己设计的班徽,并向大家说明含义。
6、投票选出一个最具代表性的班徽作为班级的班徽。
7、举行班徽挂牌仪式。
《我们的班规我们订》
教学目标
知识与能力:
1.知道班规可以使班级生活健康有序。
2.学习民主制定班规,培养学生的民主意识和公民意识。
3.懂得班规应共同遵守。
4.懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订。
过程与方法：通过观察、大搜索、讨论、提建议、阅读启示等活动过程，培养学生集体意识和规则意识。
情感态度与价值观：增强学生的集体意识、规则意识及培养民主意识
(三)教学重难点
1.重点：学习民主制定班规，懂得班规应共同遵守。
2.难点：懂得班规应共同遵守。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习。在对班规的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的规则意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前大搜索
教学过程。
第一课时
（一）导入新课。
1.谈话：俗话说：没有规矩，不成方圆。国家有法律，班级应有班规。那我们的班规是什么呢？怎么制订的呢？有哪些作用呢？……
2.今天，我们在一起来学习探究一下这些问题。
板书课题。
（二）讲授新课
目标导学一:班规的作用
1.活动与探究一:想一想，辩一辩
（1）生阅读教材P8页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题
☆你认为班规有什么用？
☆说说你的看法？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）教师小结:没有规矩不成方圆。国有国法，校有校纪，班有班规。班规是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序，使同学们能在班级里愉快安全的学习和活动。
2.活动探究二:搜集
（1）生阅读教材P9页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题
☆这些班规都包含哪些方面的内容？
☆你能在为班级想几条班规吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
目标导学二:班规我们定
1.活动探究一:辩一辩，想一想
（1）生阅读教材第10页内容
（2）小组合作，探究问题：
☆应该怎样制定班规呢？
☆上面两种制定班规的方式，你认为哪种更合适呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
2.活动探究二:想一想，写一写
（1）生阅读教材第11页内容
（2）小组合作，探究问题:
☆对于制作班规，你有哪些方法和意见？
☆制作班规时要注意什么？
☆对于上面几幅图画，你看了后有何感想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结:班规的制定不是一个简单的方法，我们必须掌握班规的制作程序和方法。
第二课时
（一）谈话导入
师：学习了班规的作用及制订程序，那是不是就完了呢？
生：不是的。
师：那还有什么呢？（生自由回答）
师：有了班规，不代表班上就好了。如果班规不执行，再好再多的班规也没用。今天，我们来学习探究一下这些问题。
（二）讲授新课
目标导学三:班规重执行
1.活动探究一:议一议，想一想
（1）生阅读教材第12页内容
（2）小组合作，探究问题：
☆你认为应当采取哪些措施来督促学生们遵守班规？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P12空格内容,师指导、补充
2.活动探究二:看一看，写一写
（1）生阅读教材P13页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题：
☆你们班是否经常有人违规呢？怎么办呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材P13空格内容,师指导、补充
目标导学四:班规可改进
1.活动探究一:想一想，写一写
（1）生阅读教材P14页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题：
☆如果你发现班规存在这些问题，你会怎么办？
☆谈谈你对改进班规的看法。
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P14空格内容,师指导、补充
2.活动探究二:辩一辩，写一写
（1）生阅读教材P15页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题：
☆假如你认为班规还不够完善，你认为应该如何修订？
☆在修订的同时，你能谈谈你的看法吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P16空格内容,师指导、补充。
（三）师总结：班规作用大，制订班规应发扬民主，班规应共同遵守，为保证班规执行，必须建立奖惩制度。在执行规则过程中，如果发现一些原有的规则失去了合理性，可依照程序对班规进行修订。
板书设计。
2.我们的班规我们订
班规的作用
班规我们订
共同遵守
可修订
《我们班--他们班》
教学目标
知识与能力:
1.认识班级之间合作的意义，要善于去发现其他班的特点和长处，用欣赏的眼光看待别的班集体。
2.懂得要以正当方式对待班级间的竞争，能够尊重和欣赏其他班级，为别班的精彩喝彩。
过程与方法：通过小调查、走访老师和同学、讨论、提建议、阅读启示及写倡议书等活动，培养学生动手实践能力和辨别是非的能力。
情感态度与价值观：培养学生群体之间正确相处的能力，增强集体意识。
教学重难点
1.重点：正确认识班级合作的意义，正确对待班级间的竞争，为别班的喝彩。
2.难点：正确对待班级间的竞争，为他班喝彩。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对班级间的合作与竞争的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的合作竞争意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前大搜索
教学过程。
第一课时
（一）导入。
1.师：学校内有很多班，我们在一起，难免会发生一些事情。那班级之间有哪些关系呢？
（师出示班级合作与竞争的画面）
生：自由回答。
师：这些关系主要有合作与竞争。
2.今天，我们就来学习一下班级间的合作与竞争。走进他们班吧！
板书课题。
（二）讲授新课
目标导学一:走进他们班
活动与探究一:想一想
（1）生阅读教材P16页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆在校园里你有类似的问题吗？
☆你了解其他班级吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:在学校里除了自己班级，还有其他班级，每个班级都是不一样的。
活动与探究二:查一查
（1）生阅读教材P17页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆你知道他们班最擅长什么吗？
☆你认为他们班有没有值得我们学习的地方？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P17空格内容,师指导、补充
目标导学二:增进班级间的合作
1.活动与探究一:看一看，想一想
（1）生阅读教材P18页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆你所在的班级和其他班级有过类似的活动吗？
☆如果有的话，你们是如何合作的？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:每个班都是学校大家庭中的一员，在校园里大家一起合作，共同创造和分享美好的校园生活。
2.活动有探究二:想一想，写一写
（1）生阅读教材P19页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题:
☆你认为开展这类班级活动有何意义？
☆大家可以从中获取什么？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P19空格内容,师指导、补充。
第二课时
（一）复习导入。
（二）讲授新课。
目标导学三:正确对待班级间的竞争
活动与探究一:议一议，想一想
（1）生阅读教材P20页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆你在校园中有过类似的现象吗？
☆这种做法可能会导致什么的样的不良后果？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结:班级与班级之间既有合作又竞争，竞争给我们带来成长和收获。班级之间有竞争是正常的，但是如果使用不正当的方式获胜，那是不光彩的。甚至会产生不良后果。
活动与探究二:谈一谈，想一想
（1）生阅读教材P21页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题
☆所以说这些做法是否正确？
☆如果在你身边发生了这样的事，你会如何处理？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:班级间的竞争必须使用正当方式。
目标导学四:为他班喝彩
活动与探究一:看一看，议一议
（1）生阅读教材P22页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题：
☆为什么学校会给那个班颁发道德风尚奖呢？
☆法国申办奥运会是败给了北京，为什么法国代表团还向北京祝贺呢？
☆为什么中国观众给法国代表团最热烈的掌声？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:每个班都有自己的特点，都有值得欣赏和尊敬的地方。
能够为他班喝彩，就是对他们的认可和赞赏。
活动与探究二:想一想，议一议
（1）生阅读教材P23页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆你如何看待上述想法？
☆你会为他们班喝彩吗？为什么？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和拼搏奋斗的精神，而不会在意胜败的结果。
（三）师总结：我们要学会尊重和欣赏其他集体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正的看待班级之间的竞争与冲突，建立合作共赢的新型合作关系。
板书设计。
3.我们班 他们班
走进他们班
增进班级间合作
正确对待班级间竞争
为他班喝彩
《少让父母为我操心》
教学目标
知识与能力:
1.引导学生了解和体谅父母的辛劳，激发感恩父母的意识和情感。
2.让学生懂得管理好自己，少给父母添麻烦，就是爱父母的表现。
过程与方法：通过自身体验、阅读感悟、小记者提问和采访、讨论、提建议等活动教学，培养学生动手实践能力和关心体谅父母的情感。
情感态度与价值观：培养学生感恩父母的意识和情感。
教学重难点
1.重点：了解体谅父母的辛劳，管理好自己，用自己的行动体贴父母。2.难点：管理好自己，用自己的行动体贴父母。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对父母的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱父母意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前体验父母的辛苦
教学过程。
第一课时
（一）谈话导入。
师：同学们，我们的一日三餐是谁做的？
生：爸爸妈妈。
师：除此以外，爸爸妈妈还为我们做了什么？
生自由回答。
师：爸爸妈妈为我们付出很多，很辛苦！今天我们就来体会一下爸爸妈妈有多辛苦。
（二）讲授新课
目标导学一:爸爸妈妈多辛苦
1.活动与探究一:想一想，看一看
（1）生阅读教材P24页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆你有没有在家帮父母做个家务活？
☆你是否体会过父母做这些家务活的辛苦？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
2.活动与探究二:看一看，说一说
（1）生阅读教材第25页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆和父母在一起时，你留意过他们在做什么吗？
☆你从哪里感受到小娟爸爸的辛苦？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P25空格内容,师指导、补充
3.活动与探究三:看一看，议一议
（1）生阅读教材P26页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆父母工作的辛苦体现在哪里？
☆你有没有和父母一起去上过班了？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:事先了解爸爸妈妈上班了，地方有什么规定和要求。特别要记住哪些是不能做的。在爸爸妈妈自己工作的时候，仔细观察。要注意安全，讲礼貌。
4.活动与探究四:想一想，说一说
（1）生阅读教材第27页内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆通过上述采访，你能看出什么？
☆如果采访对象是你，你会怎么办？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P27空格内容,师指导、补充
5.活动与探究五:自主设计
（1）生阅读教材第28页内容
（2）小组合作，探究问题：
☆当你面对自己父母是谁，你会怎么提问？
☆听完父母的回答后，你是心里有怎样的感受？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班辩论、交流与分享。
（4）生完成教材P28空格内容,师指导、补充
第二课时
（一）复习导入
（二）讲授新课
目标导学二:少给父母添麻烦。
1.活动与探究一:看一看，想一想
（1）生阅读教材第29页内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆看了上面四幅图片，你有何感想？
☆你平时有为父母减轻过麻烦吗？
☆你认为怎样做才能营好自己？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:父母要做那么多事很辛苦。我们都爱父母，也想为他们分担。很多事情我们都帮不上忙。但我们最起码能做了营好自己，少给父母添麻烦。
2.活动与探究二:想一想，说一说
（1）生阅读教材第30页内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆你是否有过上述类似问题
☆如果你父母给你说了，你会怎么做？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材P30空格内容,师指导、补充
3.活动与探究三:问一问，想一想
（1）生阅读教材第31页内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆你是否有过上述的想法？
☆你是否能够长期坚持如此？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结:我们不经意的一句话或者一个举动，都有可能是父母徒增烦恼。要想为父母分忧解愁就从学做一个懂事的孩子开始吧。
（三）师总结：让我们好好体会父母的辛劳，懂得少让父母为自己操心，用管理好自己的行动体谅、体贴父母。
板书设计。
4.少让父母为我操心
爸爸妈妈多辛苦
少给父母添麻烦
《这些事我来做》
教学目标
知识与能力:
1.让学生懂得要尽量自己料理自己的生活，主动参与家务劳动。
2.学习并掌握做家务活的技能。
3.引导学生学会用恰当的方式与大人沟通，争取参与家务劳动的机会。
过程与方法：通过自身体验、家务擂台赛、阅读感悟、小讨论、学习交流会等活动教学，培养学生动手实践能力和承担家务活的积极性。
情感态度与价值观：进一步培养学生感恩父母的意识和情感，培养学生家庭责任感。
(三)教学重难点
1.重点：做好自己力所能及的家务活，学会用恰当的方式与父母沟通，学习掌握做家务的技巧，坚持做好家务活。
2.难点：坚持做好家务活。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前搜集资料
教学过程。
第一课时
（一）谈话导入。
师：同学们，你们在家做过家务吗？今天我们来做一个比赛，好吗？比赛的内容就是看谁做的家务活多。
生：好。
（二）讲授新课
目标导学一:家务擂台赛
1.活动与探究一:想一想，问一问
（1）生阅读教材第32页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆你平时做过哪些家务活呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享，开展擂台赛。
（4）比一比，看看谁做的家务活多。
2.活动与探究二:议一议
（1）生阅读教材第33页内容，并看看知识窗
（2）小组合作，探究问题：
☆回想一下自己在做家务活的过程中，有哪些收获呢？
☆你认为做家务活有什么好处？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:我们尝试着做家务，不仅能减轻大人不能负担，而且在动手的过程中还会有许多收获。
目标导学二:愿做哪种人
1.活动与探究一:看一看，想一想
（1）生阅读教材第34页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆通过这篇日记，你有什么感受？
☆我们可以从主人公的身上学到什么呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结:作为家庭中的一员，我们应当力所能及地做些家务活，减轻父母的负担
2.活动与探究二:讨论
（1）生阅读教材第35页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆你觉得这些孩子可爱吗？
☆你能从他们的身上看到自己的影子吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结：做好自己力所能及的家务活，学习并掌握做家务活的技能。
第二课时
（一）导入
1.情境导入。
2.师：有时我们确实想帮家人做些家务活，但家人对我们不放心等等，不让做，怎么办呢？
今天我们就来探究这个问题。
（二）讲授新课。
目标导学三:不让做 怎么办
1.活动与探究一:想一想，说一说
（1）生阅读教材第36页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆大人为什么不让我们做家务活呢？
☆你有过那次的烦恼吗？说给大家听听。
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结:有时候并不是我们不愿意做家务活，而是大人们不让我们做这个，不让我们做那个。他们总是担心。
2.活动与探究二:阅读文中第37面的一封信。
（1）生阅读教材第37页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆从这封信中你学到了什么？
☆你认为有什么好的方法与父母交流？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结
3.活动与探究三:想一想，议一议
（1）生阅读教材第38页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆假如你也遇到过类似的问题，你会怎么办？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P38空格内容,师指导、补充
目标导学三:与“家务活”签约
1.活动与探究一:比一比，想一想
（1）生阅读教材第39页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆假如有些家务活你不会做，你应该怎么办？
☆假如可以学，你会向谁学呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P39空格内容,师指导、补充
2.活动与探究二:阅读一下书中的知识窗
（1）生阅读教材第40页内容。
（2）小组合作，探究问题
☆除此你知道哪些家务小窍门？
☆你认为这些家务小窍门对你有帮助吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P40空格内容,师指导、补充
（三）师总结：我们要尽力料理自己的生活，主动分担力所能及的家务劳动，学会用恰当的方式与大人沟通，争取自理自立、参与家务劳动的机会。
板书设计。
5.这些事我来做
展示自己会做的家务活儿
做好自己力所能及的家务活
学会用恰当的方式与父母沟通
学做家务活
《我的家庭贡献与责任》
知识与能力:
1.引导学生关心家庭生活，关心家人，关心家庭事务，初步具有为家庭和谐做贡献的意识和行动。
2.引导学生为家庭尽责任，懂得不管年龄大小，家庭成员都要承担家庭责任，要有负责任的精神。
过程与方法：通过自身体验、召开家庭会议、交流园、出点子、演一演、写承诺书、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力和家庭责任感。
情感态度与价值观：进一培养学生家庭责任感。
(三)教学重难点
1.重点：引导学生为家庭尽责任，懂得不管年龄大小，家庭成员都要承担家庭责任，要有负责任的精神。
2.难点：每个家庭成员都要主动承担家庭责任。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料
教学过程。
第3篇: 人教版四年级道德与法治答案
四年级《道德与法治》教案
第一单元《与班级共成长》
1 我们班四岁了
第一课时 教学目标：
1、回忆三年的集体生活；感受自己在集 体中的成长与快乐。
2、发现班级中的优点以及存在的不足。
3、培养学生的主人翁意识；热爱班集 体；愿意为班集体做贡献。 教学重点难点：
1、回忆三年的校园生活。
2、感受集体生活的乐趣。
3、发现班级的优缺点。
教学过程：
一、导入
学习环节 1：游戏导入
1、同学们；你们了解我们班吗 ?让我们
玩个游戏,名字叫《班级默契度大考 验》。
2、出示抢答题。
3、小结 : 看来大家对我们的班级很了解 , 我们每个人都是集体的一员 , 是班级的小 主人。
学习环节 2: 谈话导入
1、同学们；我们在一起学习就已经三年 多了；三年多的班级生活给我们留下了 许多美好的回忆。
2、指名说一说班级给我的印象。
3、小结 : 我们在集体中慢慢地长大。
二、活动 1: 我们一起长大
教学过程描述 :
1、班级是我们成长的天地。 出示四张班级照片 , 同学们简要说 - 说照 片背后的故事。
(1)刚入学时(一年级)
(2)建队日那天 (一年级)
(3)运动会上(二年级)
(4)春游时(三年级)
2、看到这些照片 , 你发现了什么 ?
3 、小结 : 我们一天天进步 , 一天天长 大；我们和班级共成长。
三、活动 2: 班级故事交流会
1、三年的时光；一千多个日子；我们朝 夕相对；让我们召开一个班级故事会。
2、同学们在以下三方面中任选一项；简 要说一说班级小故事。
①讲讲班级中那些温暖感人的放事
②讲讲班级中那些幽默有趣的故事 ③讲讲班级中那些伤心难过的故事
3、全班交流。
4、还记得我们一起度过的那些有趣而难 忘的时光吗 ?
5、当听到我们班级获得荣誉或者受到好 评的时候 , 你的心情是怎么样的 ?当听到 我们班级受到批评或者落后了；你的心 情是怎么样的 ?
6、为什么会有这样的心情呢 ? （ 学生全 班交流 ）
7、小结：我们是班级的一员 , 它的荣辱 与我们息息相关。
四、活动 3: 我眼中的班级
1、每个班级都有自己的优点 , 你能说一 说我们班棒在哪里吗 ?比一比谁的发现最
多。
2、把班级的优点张贴在班级大树上。
3、你能用一句话来夸夸我们班吗 ?
4、每一个同学都希望我们的班级越来越 出色 , 但同学们；我们也不得不看到 , 我 们班级还存在很多不足。
5、学生交流班级存在的问题。
五、总结 : 这节课我们回忆了三年来的集体生活 , 我 们不仅看到了班级的优点 , 更看到了不足 之处 , 请大家利用一周的时间思考怎样改 变这些不足呢 ?下节课我们一起来出主 意、想办法。
1 我们班四岁了
第二课时
教学目标：
1、利用信件；在线生活情境；在交流中 感受集休中的不和谐现象的影响。
2、通过小组探究；讨论合作；能制定出 解决班级不足的措施。
3、通过知识窗；了解不同颜色代表的含 义；为班徽设计奠定基础 ..
4、利用视频；欣赏优秀的班徽设计；激 发学生创作灵感与热情。
5、小组活动；设计班徽。
教学过程
一、导入
导入内容 1: 谈话导入
1、我的烦恼。（班级中的不和谐现象 让一个同学很烦恼 , 给杂志社的知心姐姐 写一封信）
2、交流 : 信中的学生苦恼的原因。
3、点评过渡 , 导入课题。
导入内容 2: 创作导入
1,视频 :（ 类似于质量监督员检测物件的 质量 , 保证物件的质量 ）
2、交流 : 视频中的人为什么还要对每一 个物件精心地检测 , 找出问题 ?
3、点评过渡 , 导入课题。
二、活动 - 学习环节 1: 我的金点子
1、出示学习单“我给班级开处方”
2、出示小组活动的要求 , 指名读。
3、小组合作 , 引导学生根据学习单；找 出班级中不足的某一点 , 分析成因 , 可能 带来的影响、解决措施及负责人。
4、小结过渡；播放视频 ；加深印象。
（ 板书 : 群策群力 献计献策 ） 学习环节 2: 为班集体起“代号”
1、播放视频 : 部队里经常会有一些特别 的“代号” , 它们背后的故事。
2、引导学生根据班领“性格特征”；一 起来为我们的班级起个“代号”；并说 明理由。
学习环节 3: 为班集体选“班色”
1、播放视频 : 颜色代表的含义。
2、引导学生根据班领“性格特征”；一 起来为我们的班级起个“班色”；并说 明理由。
学习环节 4：班徽设计大赛 1、引导学生理解班徽的意义。 2、欣赏优秀的班徽作品；师生互评。
3、学习班徽设计的步骤。
4、小组活动 : 设计班徽。
5、各小组展示自己设计的班徽 , 并向大
家说明含义。
6、投票选出一个最具代表性的班徽作为 班级的班徽。
7、举行班徽挂牌仪式。
我们的班规我们订》
教学目标
知识与能力 :
1. 知道班规可以使班级生活健康有序。
2. 学习民主制定班规 , 培养学生的民主意 识和公民意识。
3.懂得班规应共同遵守。
4.懂得班规可根据情况的变化进行完善 和修订。
过程与方法： 通过观察、大搜索、讨 论、提建议、阅读启示等活动过程；培 养学生集体意识和规则意识。 情感态度与价值观 ：增强学生的集体意 识、规则意识及培养民主意识
（ 三 ） 教学重难点
1. 重点：学习民主制定班规；懂得班规
应共同遵守。
2. 难点：懂得班规应共同遵守。 学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级 的过渡期；他们经过前三年课程的学 习。在对班规的认知和情感上有所发 展；已形成了一些初步的规则意识；对 人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特 点；初步具备抽象思维的能力；再根据 以上教材分析；为此；确定以下教学方 法。
教法和学法。
1. 教法：启发式、小组合作探究
2. 学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作 PPT 课件及搜集 资料；学生课前大搜索 教学过程。
第一课时
（一）导入新课。
1.谈话：俗话说：没有规矩；不成方
圆。国家有法律；班级应有班规。那我 们的班规是什么呢？怎么制订的呢？有 哪些作用呢？……
2.今天；我们在一起来学习探究一下这 些问题。
板书课题。
（二）讲授新课 目标导学一 : 班规的作用
1.活动与探究一 : 想一想；辩一辩
（1）生阅读教材 P8 页三幅图内容
（2） 小组合作；探究问题 ☆你认为班规有什么用？ ☆说说你的看法？
（3） 先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享
（4）教师小结 : 没有规矩不成方圆。国 有国法；校有校纪；班有班规。班规是 班级共同生活的规则。班规可以让班级 生活健康有序；使同学们能在班级里愉 快安全的学习和活动。
2.活动探究二 : 搜集
（1）生阅读教材 P9 页三幅图内容
（2）小组合作；探究问题 ☆这些班规都包含哪些方面的内容？ ☆你能在为班级想几条班规吗？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享。
目标导学二 : 班规我们定
1. 活动探究一 : 辩一辩；想一想
（1）生阅读教材第 10 页内容
（2）小组合作；探究问题： ☆应该怎样制定班规呢？ ☆上面两种制定班规的方式；你认为哪 种更合适呢？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享。
2. 活动探究二 : 想一想；写一写
（1）生阅读教材第 11 页内容 （ 2）小组合作；探究问题 : ☆对于制作班规；你有哪些方法和意
见？
☆制作班规时要注意什么？ ☆对于上面几幅图画；你看了后有何感 想？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享。
（4）师小结 : 班规的制定不是一个简单 的方法；我们必须掌握班规的制作程序 和方法。
第二课时
（一）谈话导入 师：学习了班规的作用及制订程序；那 是不是就完了呢？ 生：不是的。 师：那还有什么呢？（生自由回答） 师：有了班规；不代表班上就好了。如 果班规不执行；再好再多的班规也没 用。今天；我们来学习探究一下这些问 题。
（二）讲授新课
目标导学三 : 班规重执行
1.活动探究一 : 议一议；想一想
（1）生阅读教材第 12 页内容
（2）小组合作；探究问题： ☆你认为应当采取哪些措施来督促学生 们遵守班规？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享。
（ 4）生完成教材 P12 空格内容 , 师指 导、补充
2.活动探究二 : 看一看；写一写
（1）生阅读教材 P13 页三幅图内容
（2）小组合作；探究问题： ☆你们班是否经常有人违规呢？怎么办 呢？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享
（ 4）生完成教材 P13 空格内容 , 师指 导、补充
目标导学四 : 班规可改进
1. 活动探究一 : 想一想；写一写
（1）生阅读教材 P14 页三幅图内容
（2）小组合作；探究问题： ☆如果你发现班规存在这些问题；你会 怎么办？ ☆谈谈你对改进班规的看法。
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享。
（ 4）生完成教材 P14 空格内容 , 师指 导、补充
2. 活动探究二 : 辩一辩；写一写
（1）生阅读教材 P15 页三幅图内容
（2）小组合作；探究问题： ☆假如你认为班规还不够完善；你认为 应该如何修订？ ☆在修订的同时；你能谈谈你的看法 吗？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享。
（ 4）生完成教材 P16 空格内容 , 师指 导、补充。
（三）师总结：班规作用大；制订班规 应发扬民主；班规应共同遵守；为保证 班规执行；必须建立奖惩制度。在执行 规则过程中；如果发现一些原有的规则 失去了合理性；可依照程序对班规进行 修订。
板书设计。
2. 我们的班规我们订
班规的作用
班规我们订 共同遵守 可修订
我们班 -- 他们班》
教学目标
知识与能力 :
1. 认识班级之间合作的意义；要善于去 发现其他班的特点和长处；用欣赏的眼 光看待别的班集体。
2. 懂得要以正当方式对待班级间的竞 争；能够尊重和欣赏其他班级；为别班 的精彩喝彩。
过程与方法： 通过小调查、走访老师和 同学、讨论、提建议、阅读启示及写倡 议书等活动；培养学生动手实践能力和 辨别是非的能力。
情感态度与价值观 ：培养学生群体之间 正确相处的能力；增强集体意识。 教学重难点
1. 重点：正确认识班级合作的意义；正
确对待班级间的竞争；为别班的喝彩。
2. 难点：正确对待班级间的竞争；为他 班喝彩。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级 的过渡期；他们经过前三年课程的学 习；在对班级间的合作与竞争的认知和 情感上有所发展；已形成了一些初步的 合作竞争意识；对人和事物的认识逐渐 摆脱形象思维的特点；初步具备抽象思 维的能力；再根据以上教材分析；为 此；确定以下教学方法。 教法和学法。
1. 教法：启发式、小组合作探究
2. 学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作 PPT 课件及搜集 资料；学生课前大搜索 教学过程。
第一课时
一）导入。
1. 师：学校内有很多班；我们在一起； 难免会发生一些事情。那班级之间有哪 些关系呢？ （师出示班级合作与竞争的画面） 生：自由回答。
师：这些关系主要有合作与竞争。
2. 今天；我们就来学习一下班级间的合 作与竞争。走进他们班吧！ 板书课题。
（二）讲授新课 目标导学一 : 走进他们班 活动与探究一 : 想一想
（1）生阅读教材 P16 页三幅图内容。
（2）小组合作；探究问题： ☆在校园里你有类似的问题吗？ ☆你了解其他班级吗？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享
（4）师小结 : 在学校里除了自己班级； 还有其他班级；每个班级都是不一样
的。
活动与探究二 : 查一查
（1）生阅读教材 P17 页三幅图内容。
（2）小组合作；探究问题： ☆你知道他们班最擅长什么吗？ ☆你认为他们班有没有值得我们学习的 地方？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享。
（ 4）生完成教材 P17 空格内容 , 师指 导、补充 目标导学二 : 增进班级间的合作
1.活动与探究一 : 看一看；想一想
（1）生阅读教材 P18 页三幅图内容。
（2）小组合作；探究问题： ☆你所在的班级和其他班级有过类似的 活动吗？ ☆如果有的话；你们是如何合作的？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享
（4）师小结 : 每个班都是学校大家庭中 的一员；在校园里大家一起合作；共同 创造和分享美好的校园生活。
2.活动有探究二 : 想一想；写一写
（1）生阅读教材 P19 页三幅图内容。
（ 2）小组合作；探究问题 : ☆你认为开展这类班级活动有何意义？ ☆大家可以从中获取什么？ （3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享。
（ 4）生完成教材 P19 空格内容 , 师指 导、补充。
第二课时
（一）复习导入。
（二）讲授新课。 目标导学三 : 正确对待班级间的竞争 活动与探究一 : 议一议；想一想
（1）生阅读教材 P20 页三幅图内容。
（2）小组合作；探究问题： ☆你在校园中有过类似的现象吗？
☆这种做法可能会导致什么的样的不良 后果？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享。
（4）师小结 : 班级与班级之间既有合作 又竞争；竞争给我们带来成长和收获。 班级之间有竞争是正常的；但是如果使 用不正当的方式获胜；那是不光彩的。 甚至会产生不良后果。
活动与探究二 : 谈一谈；想一想
（1）生阅读教材 P21 页三幅图内容。
（2）小组合作；探究问题 ☆所以说这些做法是否正确？ ☆如果在你身边发生了这样的事；你会 如何处理？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享
（4）师小结 : 班级间的竞争必须使用正 当方式。
目标导学四 : 为他班喝彩
活动与探究一 : 看一看；议一议
（1）生阅读教材 P22 页三幅图内容
（2）小组合作；探究问题： ☆为什么学校会给那个班颁发道德风尚 奖呢？ ☆法国申办奥运会是败给了北京；为什 么法国代表团还向北京祝贺呢？ ☆为什么中国观众给法国代表团最热烈 的掌声？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享
（ 4）师小结 : 每个班都有自己的特点； 都有值得欣赏和尊敬的地方。 能够为他班喝彩；就是对他们的认可和 赞赏。
活动与探究二 : 想一想；议一议
（1）生阅读教材 P23 页三幅图内容。
（2）小组合作；探究问题： ☆你如何看待上述想法？ ☆你会为他们班喝彩吗？为什么？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享
（ 4 ）师小结 : 真正懂得为他人喝彩的 人；会欣赏他人在竞争过程中的卓越表 现和拼搏奋斗的精神；而不会在意胜败 的结果。
（三）师总结：我们要学会尊重和欣赏 其他集体；破除小团体本位的狭隘意 识；能公正的看待班级之间的竞争与冲 突；建立合作共赢的新型合作关系。 板书设计。
3.我们班 他们班 走进他们班 增进班级间合作 正确对待班级间竞争 为他班喝彩
少让父母为我操心》
教学目标
知识与能力 :
1.引导学生了解和体谅父母的辛劳；激 发感恩父母的意识和情感。
2.让学生懂得管理好自己；少给父母添 麻烦；就是爱父母的表现。
过程与方法 ：通过自身体验、阅读感 悟、小记者提问和采访、讨论、提建议 等活动教学；培养学生动手实践能力和 关心体谅父母的情感。
情感态度与价值观 ：培养学生感恩父母 的意识和情感。
教学重难点
1.重点：了解体谅父母的辛劳；管理好 自己；用自己的行动体贴父母。 2. 难 点：管理好自己；用自己的行动体贴父 母。 学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级 的过渡期；他们经过前三年课程的学 习；在对父母的情感上有所发展；已形 成了一些初步的爱父母意识；对人和事 物的认识逐渐摆脱形象思维的特点；初 步具备抽象思维的能力；再根据以上教 材分析；为此；确定以下教学方法。 教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作 PPT 课件及搜集 资料；学生课前体验父母的辛苦 教学过程。
第一课时
（一）谈话导入。 师：同学们；我们的一日三餐是谁做 的？
生：爸爸妈妈。
师：除此以外；爸爸妈妈还为我们做了 什么？
生自由回答。 师：爸爸妈妈为我们付出很多；很辛 苦！今天我们就来体会一下爸爸妈妈有 多辛苦。
（二）讲授新课 目标导学一 : 爸爸妈妈多辛苦
1.活动与探究一 : 想一想；看一看
（1）生阅读教材 P24 页三幅图内容。
（2）小组合作；探究问题： ☆你有没有在家帮父母做个家务活？ ☆你是否体会过父母做这些家务活的辛 苦？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享
2.活动与探究二 : 看一看；说一说
（1）生阅读教材第 25 页内容。
（2）小组合作；探究问题 ☆和父母在一起时；你留意过他们在做
☆你从哪里感受到小娟爸爸的辛苦？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享。
（ 4）生完成教材 P25 空格内容 , 师指 导、补充
3.活动与探究三 : 看一看；议一议
（1）生阅读教材 P26 页三幅图内容。
（2）小组合作；探究问题： ☆父母工作的辛苦体现在哪里？ ☆你有没有和父母一起去上过班了？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享
（ 4）师小结 : 事先了解爸爸妈妈上班 了；地方有什么规定和要求。特别要记 住哪些是不能做的。在爸爸妈妈自己工 作的时候；仔细观察。要注意安全；讲 礼貌。
4.活动与探究四 : 想一想；说一说
（1）生阅读教材第 27 页内容。
（2）小组合作；探究问题： ☆通过上述采访；你能看出什么？ ☆如果采访对象是你；你会怎么办？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享。
（ 4）生完成教材 P27 空格内容 , 师指 导、补充
5.活动与探究五 : 自主设计
（1）生阅读教材第 28 页内容
（2）小组合作；探究问题： ☆当你面对自己父母是谁；你会怎么提 问？ ☆听完父母的回答后；你是心里有怎样 的感受？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班辩论、交流与分享。
（ 4）生完成教材 P28 空格内容 , 师指 导、补充
第二课时
一）复习导入
（二）讲授新课 目标导学二 : 少给父母添麻烦。
1.活动与探究一 : 看一看；想一想
（1）生阅读教材第 29 页内容。
（2）小组合作；探究问题： ☆看了上面四幅图片；你有何感想？ ☆你平时有为父母减轻过麻烦吗？ ☆你认为怎样做才能营好自己？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享
（ 4）师小结 : 父母要做那么多事很辛 苦。我们都爱父母；也想为他们分担。 很多事情我们都帮不上忙。但我们最起 码能做了营好自己；少给父母添麻烦。
2.活动与探究二 : 想一想；说一说 （1）生阅读教材第 30 页内容。
（2）小组合作；探究问题： ☆你是否有过上述类似问题 ☆如果你父母给你说了；你会怎么做？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表；
全班交流与分享
（ 4）生完成教材 P30 空格内容 , 师指 导、补充
3.活动与探究三 : 问一问；想一想
（1）生阅读教材第 31 页内容。
（2）小组合作；探究问题： ☆你是否有过上述的想法？ ☆你是否能够长期坚持如此？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享。
（ 4）师小结 : 我们不经意的一句话或者 一个举动；都有可能是父母徒增烦恼。 要想为父母分忧解愁就从学做一个懂事 的孩子开始吧。
（三）师总结：让我们好好体会父母的 辛劳；懂得少让父母为自己操心；用管 理好自己的行动体谅、体贴父母。 板书设计。
4.少让父母为我操心 爸爸妈妈多辛苦
少给父母添麻烦
这些事我来做》
教学目标 知识与能力 :
1.让学生懂得要尽量自己料理自己的生 活；主动参与家务劳动。
2.学习并掌握做家务活的技能。
3.引导学生学会用恰当的方式与大人沟 通；争取参与家务劳动的机会。 过程与方法 ：通过自身体验、家务擂台 赛、阅读感悟、小讨论、学习交流会等 活动教学；培养学生动手实践能力和承 担家务活的积极性。
情感态度与价值观 ：进一步培养学生感 恩父母的意识和情感；培养学生家庭责 任感。
（ 三 ） 教学重难点
1. 重点：做好自己力所能及的家务活； 学会用恰当的方式与父母沟通；学习掌 握做家务的技巧；坚持做好家务活。
2.难点：坚持做好家务活。 学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级 的过渡期；他们经过前三年课程的学 习；在对家庭的情感上有所发展；已形 成了一些初步的爱家庭、做贡献的意 识；对人和事物的认识逐渐摆脱形象思 维的特点；初步具备抽象思维的能力； 再根据以上教材分析；为此；确定以下 教学方法。 教法和学法。
1. 教法：启发式、小组合作探究
2. 学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作 PPT 课件及搜集 资料；学生课前搜集资料 教学过程。
第一课时
（一）谈话导入。 师：同学们；你们在家做过家务吗？今 天我们来做一个比赛；好吗？比赛的内 容就是看谁做的家务活多。
生：好。
（二）讲授新课 目标导学一 : 家务擂台赛
1. 活动与探究一 : 想一想；问一问
（1）生阅读教材第 32 页内容。
（2）小组合作；探究问题 ☆你平时做过哪些家务活呢？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享；开展擂台赛。
（4）比一比；看看谁做的家务活多。
2. 活动与探究二 : 议一议
（ 1）生阅读教材第 33 页内容；并看看 知识窗
（2）小组合作；探究问题： ☆回想一下自己在做家务活的过程中； 有哪些收获呢？
☆你认为做家务活有什么好处？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享
（ 4）师小结 : 我们尝试着做家务；不仅 能减轻大人不能负担；而且在动手的过 程中还会有许多收获。
目标导学二 : 愿做哪种人
1. 活动与探究一 : 看一看；想一想
（1）生阅读教材第 34 页内容。
（2）小组合作；探究问题 ☆通过这篇日记；你有什么感受？ ☆我们可以从主人公的身上学到什么 呢？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享。
（4）师小结 : 作为家庭中的一员；我们 应当力所能及地做些家务活；减轻父母 的负担
2. 活动与探究二 : 讨论
（1）生阅读教材第 35 页内容。
（2）小组合作；探究问题
☆你觉得这些孩子可爱吗？ ☆你能从他们的身上看到自己的影子 吗？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享。
（4）师小结：做好自己力所能及的家务 活；学习并掌握做家务活的技能。
第二课时
（一）导入
1.情境导入。
2. 师：有时我们确实想帮家人做些家务 活；但家人对我们不放心等等；不让 做；怎么办呢？ 今天我们就来探究这个问题。
（二）讲授新课。
目标导学三 : 不让做 怎么办
1. 活动与探究一 : 想一想；说一说
（1）生阅读教材第 36 页内容。
（2）小组合作；探究问题
☆大人为什么不让我们做家务活呢？ ☆你有过那次的烦恼吗？说给大家听 听。
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享。
（4）师小结 : 有时候并不是我们不愿意 做家务活；而是大人们不让我们做这 个；不让我们做那个。他们总是担心。
2.活动与探究二 : 阅读文中第 37 面的一 封信。
（1）生阅读教材第 37 页内容。
（2）小组合作；探究问题 ☆从这封信中你学到了什么？ ☆你认为有什么好的方法与父母交流？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享。
（4）师小结
3.活动与探究三 : 想一想；议一议
（1）生阅读教材第 38 页内容。
（2）小组合作；探究问题
☆假如你也遇到过类似的问题；你会怎 么办？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享。
（ 4）生完成教材 P38 空格内容 , 师指 导、补充
目标导学三 : 与“家务活”签约 1. 活动与探究一 : 比一比；想一想
（1）生阅读教材第 39 页内容。
（2）小组合作；探究问题 ☆假如有些家务活你不会做；你应该怎 么办？
☆假如可以学；你会向谁学呢？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享。
（ 4）生完成教材 P39 空格内容 , 师指 导、补充
2. 活动与探究二 : 阅读一下书中的知识窗
（1）生阅读教材第 40 页内容。
（2）小组合作；探究问题
☆除此你知道哪些家务小窍门？ ☆你认为这些家务小窍门对你有帮助 吗？
（3）先在小组内交流；各组推荐代表； 全班交流与分享。
（ 4）生完成教材 P40 空格内容 , 师指 导、补充
（三）师总结：我们要尽力料理自己的 生活；主动分担力所能及的家务劳动； 学会用恰当的方式与大人沟通；争取自 理自立、参与家务劳动的机会。 板书设计。
5. 这些事我来做 展示自己会做的家务活儿 做好自己力所能及的家务活 学会用恰当的方式与父母沟 通
学做家务活
我的家庭贡献与责任》
知识与能力 : 1. 引导学生关心家庭生活；关心家人； 关心家庭事务；初步具有为家庭和谐做 贡献的意识和行动。
2. 引导学生为家庭尽责任；懂得不管年 龄大小；家庭成员都要承担家庭责任； 要有负责任的精神。
过程与方法 ：通过自身体验、召开家庭 会议、交流园、出点子、演一演、写承 诺书、阅读感悟等活动教学；培养学生 动手实践能力和家庭责任感。 情感态度与价值观 ：进一培养学生家庭 责任感。
（ 三 ） 教学重难点
1. 重点：引导学生为家庭尽责任；懂得 不管年龄大小；家庭成员都要承担家庭
责任；要有负责任的精神。
2. 难点：每个家庭成员都要主动承担家 庭责任。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级 的过渡期；他们经过前三年课程的学 习；在对家庭的情感上有所发展；已形 成了一些初步的爱家庭、做贡献的意 识；对人和事物的认识逐渐摆脱形象思 维的特点；初步具备抽象思维的能力； 再根据以上教材分析；为此；确定以下 教学方法。 教法和学法。
1. 教法：启发式、小组合作探究
2. 学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作 PPT 课件及搜集 资料；学生课前准备好参与活动的资料 教学过程。
第4篇: 人教版四年级道德与法治答案
人教版四年级道德与法治上册教学总结
本学期我承担了四年级《道德与法治》学科的教学工作任务，根据学生实际情况，结合学校实际，现将工作总结如下：
一、在教育教学中，加强《道德与法治课程标准》
让道德存在于学生的内心，让法治原则为更多学生所了解和遵守，引导学生热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的学生。结合学校的实际情况，本学期我一如既往地扎实落实了思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大了学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。
二、常规教学
1.从学生真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容而是着眼于学生现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入学生生活之中，有机整合为学习主题。
2.强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应学生现实生活为起点，帮助学生实现高质量的幸福生活”作为编写线索和基调，围绕“如何发展学生判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福社”的生活教育主题，突出了教材的生活指导意识，发展学生对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让学生感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感：另一方面通过引入学生生活中的典型问题，鼓励学生自己在探寻问题解决方案过程中一参与生活、创造生活展示学生多样化。
3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为引导活动型教学的开展，我改变传统法，以“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的模式，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据，因此当，从学生的学习行为出发组织主题单元m,保进自主活动8在学习活动的渐次展开中，重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整专创方文档
4.让教师和学生走进教材保持教材的广泛适用性
各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。
第5篇: 人教版四年级道德与法治答案
四年级下册道德与法治教学计划
一、教学目标
1、情感与态度目标：
(1)引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。
(2)指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。
(3) 尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。
2、 行为与习惯目标：
(1) 初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
(2) 知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望。
3、知识与技能目标： 培养学生逐步建立自觉遵守公共秩序的意识，知道同情和帮助残疾人是一个人的良好品德的体现，并养成主动关爱处境困难或者不幸人的行为；知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉承担义务，了解家乡环境问题，积极参加力所能及的环境保护活动，了解民风民俗及对人们的影响，抵制不良风气和迷信活动，感受家乡的变化和发展，培养对家乡的热爱之情；了解交通发展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用，体会电视、网络等媒体与人们生活的关系，了解办一张报纸的基本方法，学会合作办小报，了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式，学会常用的通信方法。
4、过程与方法目标： 以故事续编、小组讨论等形式，让学生明白要遵守公共秩序、社会公德。以“伸出援助的手”、“爱心小组”等活动，培养学生的爱心。进行实地调查，知道环境问题的原因及其危害，树立环保意识和社会责任感。通过学生感兴趣地实践活动，培养热爱家乡，建设家乡之情。以“我当小记者”、“我来当编辑”等活动，让学生充分感受合作的愉快。
二．学生情况分析：
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。 三．教材情况分析： 本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以体现与人为本的现代教育价值 取向为理念；引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。
三、教学措施
1、充分挖掘我校特色的教育资源，使校本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。
2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，创建良好的教学情境，提高学生的学习兴趣和学习的自主性。
3、精心准备，指导学生开展好课内外教育活动，寓教育于活动之中。
四．具体教学安排
第1周 《在公共汽车上》
第2周 《想想他们的难处》
第3周 《生死不离》
第4周 《伸出我的手》
第5周 《绿色小卫士》
第6、7周 《我们的民风民俗》
第8周 《家乡的变化》
第9周 《怎样到达目的地》
第10、11周 《媒体连着我和你》
第12、13周 《办一张自己的报纸》
第14周 《怎样和他联系》
第15、16周 复习检测
第6篇: 人教版四年级道德与法治答案
四年级下册道德与法治试题
一、知识展示台
1、无论在生活中.还是在学习、游戏时.我们都要自（ ）.“（ ）”说的就是这个道理.
2、完善的班级制度.有助于形成积极向上的（ ）.（ ）
的养成.有利于我们的（ ）和（ ）.
3、（ ）是一种社会规范.是调节个人（ ）.达到社会关系（ ）、（ ）的手段.没有（ ）的社会生活将变得一团糟.
4、讲信用是做人的（ ）.是我们少年儿童应具有（ ）.5、《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定：父母或其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人（ ）.接受规定年限的（ ）.
6、（ ）是人类共同的追求.是人们工作和学习的（ ）.因此.我们每一个人都应该（ ）、（ ）.
7、健康就是没有（ ）和（ ）.同时还要有良好的（ ）.
8、（ ）健康和（ ）健康同样重要.尤其是面对挫折和灾难的时候.（ ）尤为重要.
9、1987年6月.禁毒国际会议提出“（ ）.（ ）”的口10、小学生正处于身心发育的最佳时期.为了将来更好地适应社会.要形成优良的（ ）和良好的（ ）.
11、世界卫生组织简称（ ）.于1980年5月28日宣布：严重威胁人类生命健康的（ ）已在全世界范围内消灭.WTO加紧工作.争取在2008年宣布根除危害人类健康的（ ）.
12、（ ）、（ ）的现代交通运输.促进了（ ）发展.拓展了人们的（ ）空间.
13、近年来.我国交通运输业有了突飞猛进的发展.（ ）不断改进.（ ）
不断完善.交通运输（ ）逐步健全.
14、1956年7月.我国生产出了第一辆（ ）牌汽车.
15、为了解决交通拥挤现象.人们也想出了许多办法.比如（ ）、（ ）、（ ）等.
二、选择大乐园
1、（ ）是一个文明人的最高境界.
A自律 B自满 C自大
2、（ ）是做人的根本
A诚信 B学习好 C身体健康
3、下列故事和诚信没有关系的是（ ）.
A曾子杀猪 B狼来了 C坐井观天
4、国家规定不准在学校周围（ ）米范围内开设网吧.
A100米 B200米 C300米
5、烟草中（ ）的含量危害很大.
A尼古丁 B二氧化碳 C氧气
6、从本地的食品厂把食品运到超市最好选用（ ）.
A汽车 B火车 C飞机
7、下列不是我国重要的海洋运输港口城市的是（ ）.
A大连 B青岛 C济南
8、在过马路红绿灯时.下列做法正确的（ ）.
A等绿灯亮了再走 B只要交警看不见.随时可以过马路
C在没有车辆时.可以随便过路口
9、我们每个人在公共场所应当做到（ ）.
A大声喧哗 B讲究公共卫生 C随地吐痰
10、在调查结果中.不属于吸烟原因的是（ ）.
A家庭影响 B猎奇心理 C身体需要
三、对错审判厅
1、小华说：“我的视力很好.不用做眼保健操了.” （ ）
2、在做游戏时不讲规则不会伤和气.更不会影响团结. （ ）
3、《未成年人保护法》是国家为我们未成年的中小学生制定的法律. （ ）
4、健康的生命才是最美丽的. （ ）
5、电子游戏包括电视游戏、街机游戏、电脑游戏、网络游戏等 . （ ）
6、毒品泛滥会给国家造成巨大的损失.严重地危害着人们的身体健康和生命安全. （ ）
7我们现在生活条件好了.不必再发扬艰苦创业的精神了. （ ）
8、我国已与150多个国家和地区有不同形式的文化往来. （ ）
9、在旅行时.购买一份旅行地图就相当于请了一个不说话的向导.（ ）
10、为了解决汽车尾气污染环境的问题.科学家们研究实验了很多方法.比如：改良发动机.使用无铅汽油等. （ ）
四、巧妙简答区
1、小花觉得小学生不必学习法律.等长大后再学习就行了.这种想法正确吗？说出你的理由.
2、电子游戏包括哪些？我们应该怎样对待电子游戏？
3、日常生活中你知道哪些影响健康的不良习惯？
4、生活中处处有规则.请你写写你知道的规则.
5、交通运输的发展人们的生活提供了哪些便利？
一、命题思想
让考试不仅成为考查学生知识掌握情况、参与生活的态度、解决实际问题能力的手段.而且成为学生再一次学习和接受熏陶、接受教育的过程.这是做好品社命题出卷的基本理念.因此我在设计命题时.既重视了对学生知识技能的考查.也注重了对学生学习过程与学习方法的考查.而对学生情感、态度与价值观的考查则渗透在整个试题中.
二、试题特点
本套试题内容丰富.题目注重了对基础知识的检测.符合教材要求.难易适中.题量适当.充分考查了学生课本知识指导生活的能力.题目所占比例搭配比较合理.试题比较简单.层次性较好.能照顾到不同层次的学生.适合小学四年级学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我. （1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型.试题的考查内容不拘泥于课本知识.而是通过生活案例去反映所学知识.如“选择题”、“ 简答题” 等.
（2）离开了课本.走进生活.用对生活的理解感悟去应用课本知识.如“ 简答题” 等.
（3）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力.使学生通过认识、理解、感悟、探究、反思等考查活动.拓展他们的学习空间.促进品德与社会的全面实施.
（4）注重了地方性特征,充分体现新课改的精神.真正检测了学生的基础知识及实际的综合能力.如“ 判断题” 等 .