活动：实现预定目标的行为活动：心理学名词， 以下是为大家整理的关于小学心理健康课活动总结3篇 , 供大家参考选择。
小学心理健康课活动总结3篇
【篇一】小学心理健康课活动总结
心理健康活动总结
心理健康活动总结（一） 在教育实践中，我校深刻体味到良好的、健康向上的心理素养是学生全面进展的基础，所以，有必要对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素养，增强学生承受挫折、习惯环境的能力。在本学期的教育、教学工作中，是如此做的： 一、加强教师自身修养，树立“身教”楷模 心理健康教育的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全进展。这一目标的实现，离别开教师。教师与学生朝夕与共，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻别在以其自身的人格力量妨碍学生，教师的作用是无处别在、别可取代的。教师的心理素养直接妨碍着学生心理素养的进展，妨碍着教育教学工作的成效。所以，我们首先阅读了什么是心理健康、怎么维护自身的心理健康，怎么爱护学生的心理资源、怎么对学生进行普通性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作办法。并躯体力行，时时、事事、处处为学生做模范，要求学生做到的自己首先做到。 二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作 1、学科教学为主渠道进行学习办法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使学生今后能有效地进行终身学习、习惯飞快进展的社会的需要。学习心理辅导经过包括学习智能辅导，学习办法辅导，学习态度、动机、兴趣和适应的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学习办法别当是学生较突出的心理咨询题，应加以辅导。尽管智力水平高的学生常能经过摸索，掌握一些有效的学习办法，但多数事情下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自但是然”地掌握科学的学习办法，因此有必要对学生进行科学的、系统的学习办法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习办法体系。 2、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。经过学科教学中的制造性教育，进展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探究欲望，培养学生的创新精神，提高学生的制造性思维能力；经过心理健康教育，培养学生的心理品质；经过文学观赏、艺术观赏课，培养学生的审美观。 3、班主任工作方面，精心哺育学生的制造性人格。在班集体建设过程中以进展学生个性、尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造制造教育氛围，创设制造性人格形成的有益的外部环境，促进学生制造性心理品质的形成和进展；组织制造性实践活动，班主任经过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动，为学生提供参加制造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的制造性人格品质；组建制造性学习小组，鼓舞学生利用课余时刻独立地开展制造性活动或以小组为单位进行集体创作，促进学生制造性人格的健康进展；正确评价学生的制造性，班主任经过科学地评价学生的制造力和制造性人格，帮助学生认识自己的制造力，引导学生在活动中进展自己的制造性人格，提高制造力。这些实践使班主任深刻体味到，心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。 4、努力营造有利于学生制造性人格形成的文化氛围，经过组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等，营造进展个性、师生平等的制造教育氛围，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的制造意识，培养学生的制造心理。 5、在个性教育方面，经过开展学科兴趣小组活动、心理问活动等个性教育方式，对学生进行个别辅导。 6、在学校与社会结合方面，经过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。 总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的别良倾向，最终会解决学生的心理健康咨询题，把心理健康教育真正降到实处。 心理健康活动总结（二） 本学期我担任五年级心理学科的教学工作。心理健康教育也称为心理教育，其课程目标要紧是受教育者经过教学活动心理素养得到培养，心理机能得到提高，心理潜能得到充分发挥，个性得到较好的进展。作为面向青青年的一种有效的教育途径和教育手段，我校开设了心理健康教育课程，加大了对小学生开展心理教育的力度。在工作中老师注重向学生渗透各种心理学知识，并帮助学生解决一些常见的心理咨询题。 这是一门很有挑战性的工作。心理教育与其他学科都别同，既没有经验又没有能够学习借鉴的资料。我在本学期的教学过程中一边教学一边摸索，真正是一具教学相长过程中。这其中有艰辛也有很多的收获。为使下一时期的工作更顺利地开展，现对本学期的工作事情作出总结，希翼能发扬优点，克服别脚，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。 一、开好、开脚心理健康教育课，尤其是中高年级。随着自我意识和独立性的增强，学生的心理困扰也会别断增多，利用课堂教学向学生传授相关的心理学知识，组织学生进行积极的情感体验，让学生掌握自我调适的能力，能够使学生做到悦纳自己，同时经常保持积极乐观的精神面貌。课堂教学的形式采取灵便多变，说解复杂的心理学理论深入浅出，注意联系学生的实际，激发学生的兴趣和积极性。 二、关于个别心理咨询题较明显，行为偏常的学生进行了及时、持续的辅导。在整个辅导过程中基本上以朋友的身份参与心理辅导，别太强调老师的身份，并且也注意为这些学生保守隐秘，让他们觉得安全、可靠，获得他们的信任，使他们更好地把咨询题拿出来共同解决。 将来会别断努力，将工作做得更好、更出色。 心理健康活动总结（三） 大学生涯关于每一位大学生来说，基本上一段无法割舍的体验。在这个地方，别管他们情愿与否，都要开始独立的面对真实的日子，都要独立解决自己的人一辈子难题。所以，在大学时期，树立良好的心理健康观关系着每一位学子的成长。20**，教育部、团中央、全国学联办公室向全国大中学生发出倡议，把每年的5月25日确定为“全国大中学生心理健康日”。“525”的谐音“我爱我”，已在提倡大学生关爱自己，珍爱生命，把握机会，制造成才之路，并由关爱自己进展到关爱他人，关爱社会。 今年，我们举办的心理健康宣传月活动，以“我参与，我成长，我欢乐”为主题，意在引导大学生关注自己身心健康、欢乐成长。 本次活动丰富多彩，别出心裁，创意颇多。 一、前期预备： 心理委员积极征求老师同学意见，专心预备活动所需的题目和物品，安排教室和时刻。 欠缺面：时刻有些仓促，活动经验别脚。 二、活动流程： （1）、心灵捕手：以分组必答和抢答的形式回答对于心理知识性的比赛题，增强同学对心理健康知识的认识程度，设立奖项，调动同学积极性，并活跃现场气氛。 （2）、心路旅程：对于人际性格、择业等的心理测试，使同学更加了解和把握自己的心里世界，解决一点心理小咨询题。 （3）、心灵鸡汤：观察心理访谈《爱情花开》、《面试技巧》片段，针对同学感兴趣的咨询题，使同学感觉到心灵的启迪，鼓舞大伙儿写出自己的观后感。 （4）、驿动的心：组织心理小游戏，背景播放音乐 1）小鸡变凤凰：互相猜拳，从鸡蛋变成小鸡再变为凤凰，让最后的鸡蛋说自己的感觉。 2）路在何方：每组10人，第一具人睁着双眼带领身后的“瞎子”穿越重重障碍，到达目的地，最后请大伙儿谈谈自己在游戏中的感悟及认识。 （5）、未动分毫祝愿方舟：以小纸条形式写一些激励或关怀同学的语句，及丝毫未动老师的话语或悄悄话，达到传递欢乐、未动分毫祝愿，团结同学，沟通老师的目的。 总结： （一）好的方面：活动形式和内容想得还能够，各个环节也某种程度上按预想的进行，参与的同学热情都很高。 （二）别脚之处： 1、到场的同学人数别太多，可能之前调动同学工作别太到位，或时刻安排别大合理。 2、预备别够充分，没提早安排主持人主持前的沟通，使主持中浮现点小咨询题。 3、时刻操纵有些别准，导致一些活动环节没按预定时刻进行。 4、会场秩序有些别太好，提早没说明应注意事项。 三、活动结束： （一）好的地点：安排人收拾会场；一定程度上达到了活动目的，询咨询一些同学的意见，大伙儿对比赛题、游戏、未动分毫祝愿纸片反映别错。 （二）别脚之处：没有广泛征求下同学的想法和建议，没有向老师作总结，来做出改进。 总之，本次活动在同学们的笑声和欢乐中结束，活动中解决了同学的实际咨询题，收到同学的欢迎，引起一定的反响，使“我爱我”深入同学心中！
【篇二】小学心理健康课活动总结
心理健康活动总结
心理健康活动总结（一）
在教育实践中，我校深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础，因此，有必要对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素质，增强学生承受 挫折、适应环境的能力。在本学期的教育、教学工作中，是这样做的：
一、加强教师自身修养，树立 身教 楷模
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。因此，我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作
、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索，掌握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中 自然而然 地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。
、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育，发展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力；通过心理健康教育，培养学生的心理品质；通过文学欣赏、艺术欣赏课，培养学生的审美观。
、 班主任工作方面，精心培育学生的创造性人格。在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育氛围，创设创造性人格形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和发展；组织创造性实践活动，班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动，为学生提供参加创造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创造性人格品质；组建创造性学习小组，鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作，促进学生创造性人格的健康发展；正确评价学生的创造性，班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格，帮助学生认识自己的创造力，引导学生在活动中发展自己的创造性人格，提高创造力。这些实践使班主任深刻体会到，心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。
、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围，通过组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。
、在个性教育方面，通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式，对学生进行个别辅导。
、在学校与社会结合方面，通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。
总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。
心理健康活动总结（二）
本学期我担任五年级 心理学科的教学工作。心理健康教育也称为心理教育，其课程目标主要是受教育者通过教学活动心理素质得到培养，心理机能得到提高，心理潜能得到充分发挥，个性得到较好的发展。作为面向青少年的一种有效的教育途径和教育手段，我校开设了心理健康教育课程，加大了对小学生开展心理教育的力度。在工作中老师注重向学生渗透各种心理学知识，并帮助学生解决一些常见的心理问题。
这是一门很有挑战性的工作。心理教育与其他学科都不同，既没有经验又没有可以学习借鉴的资料。我在本学期的教学过程中一边教学一边摸索，真正是一个教学相长过程中。这其中有艰辛也有不少的 收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。
一、开好、开足心理健康教育课，尤其是中高年级。随着自我意识和独立性的增强，学生的心理困扰也会不断增多，利用课堂教学向学生传授相关的心理学知识，组织学生进行积极的情感体验，让学生掌握自我调适的能力，可以使学生做到悦纳自己，并且经常保持积极乐观的精神面貌。课堂教学的形式采取灵活多变，讲解复杂的心理学理论深入浅出，注意联系学生的实际，激发学生的兴趣和积极性。
二、对于个别心理问题较明显，行为偏常的学生进行了及时、持续的辅导。在整个辅导过程中都是以朋友的身份参与心理辅导，不太强调老师的身份，同时也注意为这些学生保守秘密，让他们觉得安全、可靠，获得他们的信任，使他们更好地把问题拿出来共同解决。
今后会不断努力，将工作做得更好、更出色。
心理健康活动总结（三）
大学生涯对于每一位大学生来说，都是一段无法割舍的体验。在这里，不管他们愿意与否，都要开始独立的面对真实的生活，都要独立解决自己的人生难题。因此，在大学阶段，树立良好的心理健康观关系着每一位学子的成长。 ，教育部、团中央、全国学联办公室向全国大中学生发出倡议，把每年的 月 日确定为 全国大中学生心理健康日 。 的谐音 我爱我 ，已在提倡大学生关爱自己，珍爱生命，把握机会，创造成才之路，并由关爱自己发展到关爱他人，关爱社会。
今年，我们举办的心理健康宣传月活动，以 我参与，我成长，我快乐 为主题，意在引导大学生关注自己身心健康、快乐成长。
本次活动丰富多彩，别出心裁，创意颇多。
一、前期准备：
心理委员积极征求老师同学意见，用心准备活动所需的题目和物品，安排教室和时间。
欠缺面：时间有些仓促，活动经验不足。
二、活动流程：
（ ）、心灵捕手：以分组必答和抢答的形式回答关于心理知识性的竞赛题，增强同学对心理健康知识的认识程度，设立奖项，调动同学积极性，并活跃现场气氛。
（ ）、心路旅程：关于人际性格、择业等的心理测试，使同学更加了解和把握自己的内心世界，解决一点心理小问题。
（ ）、心灵鸡汤：观看心理访谈《爱情花开》、《 面试技巧》片段，针对同学感兴趣的问题，使同学感受到心灵的启迪，鼓励大家写出自己的 观后感。
（ ）、驿动的心：组织心理小游戏，背景播放音乐
）小鸡变凤凰：互相猜拳，从鸡蛋变成小鸡再变为凤凰，让最后的鸡蛋讲自己的感受。
）路在何方：每组 人，第一个人睁着眼睛带领身后的 瞎子 穿越重重障碍，到达目的地，最后请大家谈谈自己在游戏中的感悟及认识。
（ ）、祝福方舟：以小纸条形式写一些激励或关心同学的语句，及祝福老师的话语或悄悄话，达到传递快乐、祝福，团结同学，沟通老师的目的。
总结：
（一）好的方面：活动形式和内容想得还可以，各个环节也某种程度上按预想的进行，参与的同学热情都很高。
（二）不足之处：
、到场的同学人数不太多，可能之前调动同学工作不太到位，或时间安排不大合理。
、准备不够充分，没提前安排主持人主持前的沟通，使主持中出现点小问题。
、时间控制有些不准，导致一些活动环节没按预定时间进行。
、会场秩序有些不太好，提前没说明应注意事项。
三、活动结束：
（一）好的地方：安排人收拾会场；一定程度上达到了活动目的，询问一些同学的意见，大家对竞赛题、游戏、祝福纸片反映不错。
（二）不足之处：没有广泛征求下同学的想法和建议，没有向老师作总结，来做出改进。
总之，本次活动在同学们的笑声和快乐中结束，活动中解决了同学的实际问题，收到同学的欢迎，引起一定的反响，使 我爱我 深入同学心中！
【篇三】小学心理健康课活动总结
小学心理健康教育活动总结
xx市坚持把加强中小学心理健康教育、提高中小学生心理素质作为全面推进素质教育的重要抓手，通过强化软硬件设施建设、提升心理教师素养、凝聚育人合力等措施，全力推进中小学心理健康教育，促进青少年身心健康和谐发展。
搭建心理咨询交流平台。成立一个市级未成年人心理健康辅导中心及四个区级未成年人校外心理健康教育辅导站，专题研究未成年人心理健康教育，对西宁市未成年人心理健康工作进行指导，向广大学生、家长提供心理咨询、心理疏导服务。投入1100多万元，建立33个中小学校标准心理咨询室，开展学生团体训练和个别辅导，建立日常辅导记录制度及重点对象关注档案。拓宽线上心理咨询交流，通过“西宁心理教育”微信公众号、心理健康热线等，提供科学、个性化的咨询服务。
提升心理辅导教师专业素养。注重打造专职心理健康辅导教师队伍、有较强心理健康教育实践能力的班主任队伍和有一定心理健康教育自觉意识与组织能力的教师队伍，推进全员育人、全程育人、全学科育人。各级教育行政部门、教科研部门及中小学校利用线上线下、走出去、请进来等形式，对包括心理健康教师在内的全体教师开展专题培训、观摩研讨和经验分享等心理健康教育学习交流活动，提高教师开展心理健康教育的专业素养，促进心理健康教育与学科教学有机融合。注重发挥心理健康教育学科基地作用，打磨适合学生年龄的优质心育课和优质活动课，持续提升学校心理健康教育工作水平。
创新心理健康教育方式。开发《西宁市中小学心理健康教育》校本课程，以“课程本土化、课堂教学活动化、评价多元化”为原则，从生命教育、生存教育、生活教育、生涯教育四个维度系统开展心理健康教育。组织西宁市中小学“校园心理剧”大赛、5·25心理日辅导、关爱留守儿童等心理健康教育系列活动，丰富拓展教育形式。出台《关于进一步加强心理健康教育的13项措施》，通过健全心理健康信息员、严格落实减负要求、强化关爱帮扶等，提高心理健康教育质量，为维护未成年人心理健康保驾护航。
加强重点时段心理辅导。在开学、考试前后等重点时段开展相应的心理辅导和危机干预，及时发现学生中存在的心理问题，通过团体辅导、个别谈心、集体座谈，引导学生将自己的不良情绪和想要寻求帮助的内容表达出来，给予专业的指导帮助。疫情防控期间，各校成立应急心理干预领导小组，开展调研座谈，对受疫情影响出现焦虑、恐慌等心理的学生，与家长一起做好学生情绪疏导安抚。通过开展“珍爱生命 感恩父母”主题班会，帮助学生摆脱疫情带来的困扰，教育学生敬畏自然、珍爱生命，深化感恩教育。印发《关于加强校园重点人员“一对一”结对关爱帮扶工作的通知》，以家庭暴力、失辍学劝返、性格孤僻等学生为重点，建立帮扶对象数据库，开展机关干部、校领导、党员教师“一对一”结对关爱帮扶，促进各类学生健康快乐成长。
强化家校共育合力。各学校组织班主任、学科教师，联合学生所在社区，有目的、有计划、有重点地开展“大家访”活动，强化与家长的沟通交流，达成教育共识。制作家庭教育宣传片，印发家庭教育知识小册子，利用“西宁心理教育”微信公众号向家长推送文章、视频，扩大家庭教育知识宣传面。邀请省内外专家为家长举办家庭教育、学生青春期教育讲座，发挥中小学家庭教育讲师团辐射作用，引导家长进一步提高家庭教育重要性的认识，帮助家长树立正确的教育观，让家长成为孩子成长过程中合格陪伴者和引导者，让家庭教育成为学校教育的有效补充、坚强后盾。