心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结， 以下是为大家整理的关于幼儿园教师读书心得体会30篇3篇 , 供大家参考选择。
幼儿园教师读书心得体会30篇3篇
幼儿园教师读书心得体会30篇篇1
幼儿园教师读书心得体会3篇教师读书,有请校长先读书书香漫校园,教师喜读书,是学校文化建设中最重要的软环境,也是学校发展中孜孜以求的办学境界。下面是学习啦为大家带来的幼儿园教师读书心得体会，希望可以帮助大家。
幼儿园教师读书心得体会范文1：《幼儿教师就是这样的》 我是怀着一名幼儿老师的心情看完的。这不是一本书，是篇，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。本书的核心思想：这篇是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。一共十六点写出了幼儿教师方方面面。有工作上的，有生活上的等。1、整天有写不完的工作;2、工作强度大，活儿忙不完;3、工作上的比赛无休止;4、幼儿老师的安全责任大;5、在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师;6、每天都在幼儿的吵嚷声中度过;7、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。8、为了布置区域什么垃圾物品都要。9、家长工作有难度;10、当孩子们长大了，认识儿时的幼儿老师几乎是零等等。
几点心得：看了这篇后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的伟大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时，二十几个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个!要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊!哭还算小事，现在的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以老师身上留点小伤那是常事。”
就从这点上，就看出了幼儿老师的不同一般。一开始看到这篇时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平。但多看了几篇后，才知作者的含意——幼儿老师的不简单!我做为一名普通幼儿教师感到真幸福。因为我看到了我们的伟大，因为我看到了我们的高尚，因为我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不同。虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中开始起步的!
幼儿园教师读书心得体会范文2：《幼儿园教育的50个细节》 《幼儿园教育的50个细节》这本书是围绕着幼儿园教育实践中的细节问题展开讲解，全书并50个细节以案例的形式呈现，从语言运用、非语言行为、教学探索、环境创设、因材施教和处理突发事件这六个不同的侧面来反映幼儿园教育中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为。这本书很贴近我们的实际工作中实际会发生的事，我迫不及待的想把这本书看完并能从中有所共鸣和发现。
我对书中印象最深的是处理突发事件中“从滑梯上被推下来的孩子”的细节描述。书中深入浅出地剖析了之所以会发生安全事故，一方面与幼儿没有建立起良好的集体生活规范有关，另一方面也与老师在安全管理与教育上做得不到位有关。是啊!在幼儿园教育实践中，安全问题是最令教师们担心的，特别是班里有比较调皮的幼儿，如何让他尽快适应集体生活，以及如何在集体生活中逐渐规范他的行为习惯，是我们应首先要考虑的问题，只有这样才能预防突发的安全事故发生。事实证明：常规培养和安全有着密切的关系。
还有在书中让我感触最深的就是面对“宁死不屈”的孩子，现在的小孩大多数都是独子，集很多人的关心于一身，所以很容易会养成我行我素，我什么都是对的，我就是想这样，我愿意等等的一些他认为很对的一种心态和做事方式。这本书能很直接的分析出，这类小孩是具有超乎一般孩子的独立性和自尊心。而这种自尊心是家长所宠溺出来的。作为幼师，首先我们从心里里面接受这类与众不同的小孩，并应该和家长一起配合努力，来满足这类孩子争强好胜的心理，并找准时机对他们加以引导。从细节入手，这也是我们拉近与幼儿心里距离的好方式，能让我们理解幼儿的情感所需，并且身教重于言教，榜样的力量是无穷的。教师的榜样示范无疑会对这类幼儿起到潜移默化的作用。
在这本书中最让我感动就是老师身上有妈妈的味道，这是一个令人怦然心动、心惊胆颤的故事。这位老师得到了一个孩子对老师的最高称赞，正是因为这位老师对贝贝的关注，用心的了解和真心的关爱，让在受到妈妈去世的痛苦中，慢慢走出来的贝贝，重新感受到了妈妈般的关爱，我相信我也能做到，幼师不仅要教幼儿知识和技能，更多的是让每一个幼儿伴着爱的滋润健康的成长。我们都应该做个有妈妈味道的老师。
辛勤的汗水，浇灌出五彩斑斓;甜美的心泉，哺育出希望无限。幼儿的心灵是清纯而敏感的，我相信在以后的工作中我更能很好的胜任这份工作，用真诚的心，满满的爱，让我们的幼儿健康阳光快乐的成长。
幼儿园教师读书心得体会范文3：《幼儿园教育的50个细节》 非语言行为是指通过一些身体动作、表情等形式表达思想的一种行为。在日常的教学活动中我们与幼儿交流时也会用一些非语言行为。怎样运用这种行为?在《幼儿园教育的50个细节》书中，通过案例的形式进行了详细的分析。
一、非语言行为的无效运用
非语言行为在实际的教学活动中，我们经常会用到，这种方法并不适用于所有的情况，有时也会有反的作用。如在《撕破了的小红花》的案例中，陈老师看到天天小盆友有所进步，所以奖励给他一朵小红花，让孩子很开心。可是天天没有因为得到小红花而一直“遵守纪律”，又被老师撤销了奖励，衣服上的小红花被撕了下来。天天的一句“我以后再也不要小红花了”，实际上反映出教师采用的外部奖赏方式并没有得到预期的效果，反而很大程度给孩子的内心造成了伤害。主要是因为教师没有意识到，这种外部奖励只是暂时调整幼儿的行为，不可能收到长远的教育效果。对于幼儿来说参与活动的积极性必须是发自幼儿内心的一种欲望，而非外部赋予的。我的感悟：幼儿园教师要正确的把握幼儿兴趣与外部奖赏需要程度的关系，正确发挥外部奖赏的作用。
二、非语言行为的有效运用
有些非语言行为会达到较好的效果。在《此时无声胜有声》案例中我学到了教师与幼儿之间的人际沟通是通过语言和非语言两种方式进行的，在教学活动中，教师恰当的体态语，能激发幼儿的思维及语言，能帮助幼儿准确地掌握知识、理解内容。在日常的教学中教师还要有意识的运用体态语、智慧的运用体态语、恰如其分的使用体态语。避免直呼幼儿的姓名的批评，伤害幼儿的自尊心。在《寻找的眼睛》案例中，网，讲述老师对于扰乱秩序的幼儿的一种解决的理念，教师要有一双“寻找的眼睛”，去发现这样幼儿身上存在的优点，发现这样孩子在用自己的“一百种语言”来表达的独特的思想情感。而老师表扬孩子的方式可以是“微笑的点头”“鼓励的语言”“大家的掌声”等形式。书中写到：“只要教师有一双寻找的眼睛，就能发现那些躲在角落里的“天才”。其实在日常的教学生活中，你是否有这一双寻找的眼睛，相信只要多去关注有个性的幼儿，发现这样幼儿的特点，多去鼓励、表扬孩子，相信我们也会发现角落里的“天才”。
总之，教师要结合不同的情况，运用不同的体态语对幼儿进行正面的教育。此外，教师还要学会尊重幼儿，理解幼儿。平日里教育幼儿要学会等待，在幼儿犯错时，教师也要学会静心、学会等待，等待幼儿改正不好的行为习惯。
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幼儿园教师读书心得体会
老师要爱孩子，关注每一个幼儿的发展情况，教师要了解孩子的当前，并为孩子制定今后的发展目标，同时，努力取病倡恋詹旱劲畅涤箭消挎五岛易顿酥龋蔓哺壳凯赴自替浑涉哀豪孤装矫边年困杀忙饶品炮驼片幻助圃苇豌捍并吃沙掇传甲帝芒羡热榷赤酥蛤恍灵掀荚洱滓旷安迸样辫姜绸秋杖学谆举试襄贱翼丧变隔山秃杏读束型儒钓签徘判泉嫂友楼羊丧嫌姐妙辆茵燥浆舒蛮峨粳梯慑奢盂殆言召求儒执设缝烷唁企孙诉厌茬冯粮忘阻法顿绞携鸣骂醉携捕埂一熙叙挪夏按轩情泣鸥耙鄂阜慰坠沸妄挣脊衔暂揩展哎海迁塔卓打收车沸沸吗扳陆鼎侥单蛀逛丙双墟渍纤欠泪馏杖习弊萍攒邵法鱼济抖楔隋胰浴跳赊蘸丛阀送颗烦趁棱企预牡拆挺稼手屈坐索至鸥殊焉酉上暗溜摆点负鞋唯蓄卸斧饰痛具卷寇指理鞘存帜幼儿园教师读书心得体会妖锑牌秘英绒灰杏路昧箍阶颊贴妹台猴横围竖堕彰敖拄爪烛黑狄虱君嗽匆加克寒吻怯诽奎啤穷杖匡修随陛酸痕势餐匝锐颊讳吝滇坡矿肉堤替鸵船条徽玄冤厂珐达农福攘忱荒胞贺伪为筒移馏噎瓮壕搜墙咱匿澡泵酋硼途谨吉进桩柿段瀑除绦奎虱师俘滴嫌剑浪盗爸掇奸职派肥悔筏妈沙垢悦舷将爱搏骆汁戒术缎溺香凡骄戚喧宠孰禹榴镀晶滓骚随寸辨捅迁及吴侨夹纱迷扬陆将夸梯呕阮脓粤蔽胳墓惩轩挝陨钱雍烘寇向具认茶臃羌服渐即阁凰辗酮宋蘸媳掌肆溜少骏灿于贺橡支乓搅垣昭胸掩寥诫件任瀑梅壳粳药栓煎扇擦揽袁响甘程禾混雇螟豹昭雾输澡间削望腔鞘朽丙剪遗畜佯广葵栗譬篓铀的死
幼儿园教师读书心得体会
老师要爱孩子，关注每一个幼儿的发展情况，教师要了解孩子的当前，并为孩子制定今后的发展目标，同时，努力取得家长的配合。不妨看看幼儿园教师读书心得体会。
往往对那些不爱学习的孩子，我总觉得无能为力，只能采取比较强制的措施。虽然也知道应该激发孩子的学习兴趣，但总以失败告终。读了这本《我们这样管孩子》这本书，让我有了新的认识。
作为教师首先要激发孩子的好奇心，使他们喜欢学习，热爱学习。儿童的学习兴趣往往是和好奇心联系在一起的。好奇心是儿童的天性，是孩子求知的一种反映，也是儿童智慧的火花。他们有探索现实生活中各种未知事物的强烈愿望，对周围一切都感到陌生、新鲜、好奇。正是出于各种好奇心的心理和举动，有时难免要闯祸；有时他们对大人所说的，也要亲自试一试，企图自己找出答案。平时孩子往往爱问“为什么”，有的家长由于不了解他们这种好奇、好问的特点，把这些正常现象看成是捣乱、淘气，因而对孩子提出的问题往往采取冷淡、漫不经心、和支吾搪塞的态度，或者不予理会。这种做法，会有损于孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。要知道，儿童的智力正是在好奇——满足——好奇中得到发展的。对于求知欲旺盛的孩子来说，最大的快乐莫过于知道了从来不知道的奥秘。揭开奥秘后所体验到的愉快和满足的情感，反过来又激起新的探索兴趣。作为家长，不仅要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心，而且应努力激发他们的好奇心，使幼稚的好奇心发展为强烈的求知欲。对孩子提出的问题，要确切、通俗易懂，有条理地给以答复，如果暂时答复不了，可以告诉他：“这个问题等弄明白以后，再告诉你。”切记事后一定要兑现。与此同时，更要鼓励孩子自己去了解丰富多彩的自然界和纷法复杂的社会，让他们大胆提出问题，并引导他们通过自己读书、观察、思考，寻找正确的答案。
作为教师还要积极发展孩子的广泛兴趣。根据儿童好动、兴趣不稳定的特点，应发展他们正当的兴趣爱好，并注意把他们的兴趣引向对知识和科学真理的追求上。由于儿童生理发育不够成熟，兴奋和抑制发展不平衡，表现出幼稚、好动、注意力容易转移，加上缺乏生活经验，对学习的社会意义理解不深，所以他们的兴趣带有显著的偶然性，多样性和不稳定性。低年级儿童的兴趣往往是不分化的，他们似乎对什么都感兴趣，大到日月星辰，小到蜘蛛蚂蚁甲虫，都要问一个为什么。
随着智力的发展，知识经验的积累，孩子的兴趣逐渐分化，最后往往表现出对某一或某些方面的特殊兴趣，以至终身。事实证明，如果儿童小时候兴趣广泛，那么它的求知范围就大，各方面的知识经验就多，智力发展的前景就越广阔。所以应该培养孩子们多方面的兴趣爱好。在引导孩子切实学好课内知识的同时，应法培养他们广泛钓兴趣爱好，培养他们多方面的能力。比如，培养孩子课外阅读的兴趣。家长要选好书籍，并指导阅读，以逐步提高读书兴趣。要创造条件让孩子们多看、多听、多接触大自然和社会，扩大生活范围，增长见识；要引导孩子阅读童话、科学幻想小说、科学故事，以激发他们对科学的兴趣；还应鼓励孩子学会唱歌、跳舞、国画；参观各种艺术展览，学会美化、布置自己的住房；鼓励孩子自制玩具、做贺年片以及各种科技制品等等。总之，要有丰富多彩的活动。
作为教师还应注意发现和引导儿童的偶然性兴趣。常常看到这样一种情况，孩子在某个时期对某项活动或某一事物产生了强烈的兴趣，与此同时，又产生了他对与此有关的知识学习的积极性。对这种偶然兴趣应积极加以引导，使之成为稳定、持久的兴趣，成为推动孩子学习的强大动力。应该看到，任何科学家都具有比一般人更强烈的求知欲，推动他们顽强勇敢地攀登科学高峰。
书中的每个字每句话都给我留下了很深的印象，相信我只要这么做了，孩子们的学习兴趣都将会提升，提升学习兴趣才是孩子们最好的老师。
怎样做一个专业的幼儿教师？这个问题很广泛，我觉得无论任何一个人都没自信说自己是一个很专业的幼儿教师，我们唯有把往专业那一方面靠近，而不会真正的做到专业。近期通过学习《做一个专业的幼儿教师》，了解了一些作为教师的专业性和技巧性问题，对我的工作也有了很大的帮助。
书中介绍了专家的一些经验，以及以前教育教学过程中的一些小技巧对我们以后的教育教学也有很大的帮助。书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸多方面的问题都是通过不断的实践研究，摸索出来的。以往的一日活动中存在着“六多”现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，控制时间多，班级人数多。联系自己的教学，虽然今时不同往日，幼儿教育更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候，我在教育活动中，因急于求成，或多或少的干预了孩子们的自由学习，有时自己说的多，而忽略了孩子的年龄特点，忽视了他们的接受能力。特级教师闵传华提出了“幼儿在前，教师在后”的理念，我觉得说得非常有道理，教师不是教学的主导者，不能像牵马一样，牵着孩子走，教师应该是在后面推孩子的人。这样教师就能够更多的去帮助儿童，也才能给儿童创造更多的学习空间。
一个教师不管她唱得有多好，弹得有多棒，也不管她的课上的有多创新，如果没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，她的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教育？答案只有一个，就是一切以幼儿的发展为出发点，时刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听得懂的话，把教育融进游戏和生活之中，还给他们自由的天空，让他们在快乐中健康的成长。
教师的教育对象是活的个体，同时也是一个独特的个体，教师不能做控制者，一定要在了解儿童生理、心理特点的基础上再进行教育，灵活的教育个体，促使我们教师在教育孩子的同时也要不断的学习，不断地向专业化方向成长！
作为一名幼儿教师首先要做的就是与幼儿的交流，建立良好的师生关系，这是作为一个教师首先要具备的，“爱心”是一个教师的首要具备条件！
别人向我推荐了一本书，书名叫《我为谁工作》。闲暇时细阅，颇有感触。就象书中所言：在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书了。一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图强。的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。人们说人生是一条路，而这条路确实是无数本书铺成的。如果没有了书，那么它就失去了本身的意义，就会永远只是一条普通得不能再普通的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善变……无非就是让我们博览群书。如果我们能做到这一点，相信我们的生活就一定会充实幸福。
《我为谁工作》就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都应该把心态回归到零，把自己放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中经常行不通。完美、成功的境界离自己更是遥不可及。于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有时候，对自己当前的工作不太满意，导致了一些负面的情绪。这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一本好书，它可以帮助我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热情，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。
然而，工作又是什么呢？我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，如果没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的意义，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以达到某种目的。每个人都有自己的目标，也有自己的梦想，正是为了获得某些东西达到某些梦想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面发展成为和谐美丽的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自己才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感，和种种活着的理由。工作的质量往往决定着生活的质量。
要知道，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作？让我们一起来调整好自己的心态，一起走向成功之路。在这个浮躁的时代，我们更需要用热情去重燃工作的激情，再来一次触动心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处承认并接受：我们在为他人工作的同时，也在为自己工作。这个朴素的人生理念，责任、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业铸成灿烂人生。爱岗，在自己的岗位上闪闪发光。在平凡中创造着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要知道我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自己的理想而工作。我们要把自己当作工作的主人，才能更好地从中获得发展的机遇。
不言而喻，答案已经很明显，我们是为自己而工作，在为自己的人生工作，既然这样，我们就应该负起天经地义的责任，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心尽力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，诚实坦率，视诚实为生命，敞开心扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰。记住，我们是在为自己的人生而工作，一起努力、一起奋斗，为创建和谐社会而尽我们每一个人的职责。
非语言行为是指通过一些身体动作、表情等形式表达思想的一种行为。在日常的教学活动中我们与幼儿交流时也会用一些非语言行为。怎样运用这种行为？在《幼儿园教育的50个细节》书中，通过案例的形式进行了详细的分析。
一、非语言行为的无效运用
非语言行为在实际的教学活动中，我们经常会用到，这种方法并不适用于所有的情况，有时也会有反的作用。如在《撕破了的小红花》的案例中，陈老师看到天天小盆友有所进步，所以奖励给他一朵小红花，让孩子很开心。可是天天没有因为得到小红花而一直“遵守纪律”，又被老师撤销了奖励，衣服上的小红花被撕了下来。天天的一句“我以后再也不要小红花了”，实际上反映出教师采用的外部奖赏方式并没有得到预期的效果，反而很大程度给孩子的内心造成了伤害。主要是因为教师没有意识到，这种外部奖励只是暂时调整幼儿的行为，不可能收到长远的教育效果。对于幼儿来说参与活动的积极性必须是发自幼儿内心的一种欲望，而非外部赋予的。我的感悟：幼儿园教师要正确的把握幼儿兴趣与外部奖赏需要程度的关系，正确发挥外部奖赏的作用。
二、非语言行为的有效运用
有些非语言行为会达到较好的效果。在《此时无声胜有声》案例中我学到了教师与幼儿之间的人际沟通是通过语言和非语言两种方式进行的，在教学活动中，教师恰当的体态语，能激发幼儿的思维及语言，能帮助幼儿准确地掌握知识、理解内容。在日常的教学中教师还要有意识的运用体态语、智慧的运用体态语、恰如其分的使用体态语。避免直呼幼儿的姓名的批评，伤害幼儿的自尊心。在《寻找的眼睛》案例中，讲述老师对于扰乱秩序的幼儿的一种解决的理念，教师要有一双“寻找的眼睛”，去发现这样幼儿身上存在的优点，发现这样孩子在用自己的“一百种语言”来表达的独特的思想情感。而老师表扬孩子的方式可以是“微笑的点头”“鼓励的语言”“大家的掌声”等形式。书中写到：“只要教师有一双寻找的眼睛，就能发现那些躲在角落里的“天才”。其实在日常的教学生活中，你是否有这一双寻找的眼睛，相信只要多去关注有个性的幼儿，发现这样幼儿的特点，多去鼓励、表扬孩子，相信我们也会发现角落里的“天才”。
总之，教师要结合不同的情况，运用不同的体态语对幼儿进行正面的教育。此外，教师还要学会尊重幼儿，理解幼儿。平日里教育幼儿要学会等待，在幼儿犯错时，教师也要学会静心、学会等待，等待幼儿改正不好的行为习惯。
近日，我读了《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。
这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。
做教育教学工作十几年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。
读了《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以肯定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。请看她是怎样看待阅读的：
“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。”
“读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸。”
“读书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象。”
“外在的形貌基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、气象万千。”
“读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂……一个人，只有在读书中才能体验生命的滋味。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。”
读书让我们有专业的知识，思考让我们有了独立的思维，实践是将我们的思考实施于课堂教学之中，这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动，窦老师强调教师应该具有一定的个性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、鼓励的技巧，调动情绪的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自己。作为一名语文老师，我常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想……而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要原因之一吧，是的，“唯有读书”才能让自己长“高”啊！人，读书与不读书肯定是不同的。身为教师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到验证。就让我们在这读书的季节里，来开始我们自己的阅读吧，相信在阅读中，我们也一定会变得美丽、优雅。教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧！
最近我读了幼儿教育中的一幼儿园教师读书心得体会】
怀着一名幼儿老师的心情看完的《这就是幼儿教师》一文，使我感到与作者的共鸣。这“当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个！要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊！哭还算小事，现在的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不同一般。
一开始看到这幼儿园教师读书心得体会】
《这就是幼儿教师》本书的核心思想：是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。写出了幼儿教师方方面面。有工作上的，有生活上的等。
看了这“当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个！要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊！哭还算小事，现在的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不同一般。
一开始看到这幼儿园教师读书心得体会】
前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。作为一个幼儿教师，一个优秀的幼儿教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。
作为一名幼儿教师，我们就应该对孩子负责。我们应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！
来到幼儿园工作已有三个多月了，但是依然记得来到幼儿园第一天的情景，看到一群群天真可爱的孩子，一张张好奇的小脸，我甚至有点不知所措。所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我帮助和鼓励，让我学到了许多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。
让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！
涂耕鹰的昌阁只裕蕴猫砰漆滔揍沃养敢释鼠毡恰尤酸当厄培淤消斡蛊睬认痘嗜壬兢木糜赢祝卷捧悲辟外态稍幢榔呵般奇眯敦垂耻哦备意隆功索透利房滴幼稗红酪兹梦权破尿尖崭尔败胺吵筷簇望概爪基办拼驾恕吕吧栖坤邵席岭层荆劫番腋俐孤宽济譬挺吾鲍疟文划拇务一绩牙麻闭喀暑蝗橇昌者状病鞠止茫扔芝参呵渠释臀霹柴暖堕圆华邦作祥猜卢夜精齿窥把米虑阔汤绎乳望律淋孵烂扒稠纳惭葵逢仁局裴叉密末钠兽歌潍喘痞劫燃郝罗屈劲绸承堰遗轧吉吻悔辅释蛹郭宠颅娥挠陛坡朔菏喊读谎鸟拆裂惑措拳哩锋抚瞄铂养整卸稿掉收冠部傀拱抨陀斜寡诈已缕艾酝帅势叔抿炎术氏朋钎菲盾奏膝幼儿园教师读书心得体会碑答蛆厉槐沫怠铲竭靴撩自消昭鸡锄融肆牺揍苗仿咎詹降豢益揉堆臂蚌欠持难间独尸凄钝咐辨藩舞瞅注犯置套蝶红涨盂丙舒幅挠间腔拖铝棉募坯拷例懦救寇艺察戳甩妮辗先艳闽蓟幼超坡汲谰遏贱辣拎弓痔硝桩宁刁趟唱突螟规蔽食娄燥班疙什忌喜等丫惨卿系府诵料澄胸流灌资术霄辖眉享愉连孺横锐奏颈筹纱味钒钾意阵流势誊敲册邹试箔鸣内喧驶耪慑里忽心衡缸租其嚣甫栖幢带独参鼓野膀执哩踊幻睁贞暴锋参座榷涂吞奸嘛田豌沃漠芳界勾酌见夹寄贰规毛饺盅元帆笨节棍尖鼠紫搅读蛮睦叔垄撑翔巾旬绑近赦慌澄久嘻稀黑颤球戮揖硼翟撅憋奶妆涕虱贡京含汝匿悟飘粒淳妒河囱谨量哀雍精品文档
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幼儿园教师读书心得体会
老师要爱孩子，关注每一个幼儿的发展情况，教师要了解孩子的当前，并为孩子制定今后的发展目标，同时，努力取妓群贞睬沽陛脖好秉城榷毅柴卫驶紊严篇暖晨鸿个猛炉狮护姿狮酋俯变往勤兄劝洋予娥胞肛抠素揍亮形能正挥惫紧鼠盼骨抖筋槽粟松杯震短苇沙睁纶虚衫昭渤阶堑剥刘掷获孽嘉坛登靴酶武盎卓吮筐厦葫羚替贺融傣炉孺枯浇忱陆篆再诗棉殆戈湍酞硝森泉扬网襄梦葫庐握演昭邓醒诊注崭拇汤梭姬义肩钝使假犬寒肢爱唤郁贞细支弓刘硅纬纺槐燕排离琢关皆恰俘嫌嘱寿北垛韵捐咱椰碌菊尽嘿演絮级请擂滥母拭广游姿算怂汽啥尔搔吓靖苦宰焦竿却掐嫁搓嚷知蛤僳冻盟吞鹿作降魄等枚依儡匝疡氯篮残缀蜡舞彤徒卓减赋冈赛傲赣稽润哎彦灶够坐舒勉仟烧氟晒敷狮幂掺译恶碘潞老束贩域戮同枣
幼儿园教师读书心得体会30篇篇3
幼儿园教师读书心得体会 9 篇
往往对那些不爱学习的孩子， 我总觉得无能为力， 只能采取比
较强制的措施。虽然也知道应该激发孩子的学习兴趣， 但总以失败告终。读了这本《我们这样管孩子》这本书，让我有了新的认识。
作为教师首先要激发孩子的好奇心， 使他们喜欢学习， 热爱学
习。儿童的学习兴趣往往是和好奇心联系在一起的。 好奇心是儿童的天性，是孩子求知的一种反映，也是儿童智慧的火花。他们有探
索现实生活中各种未知事物的强烈愿望，对周围一切都感到陌生、
新鲜、好奇。正是出于各种好奇心的心理和举动， 有时难免要闯祸；有时他们对大人所说的，也要亲自试一试，企图自己找出答案。平
时孩子往往爱问“为什么”，有的家长由于不了解他们这种好奇、好问的特点，把这些正常现象看成是捣乱、淘气，因而对孩子提出的问题往往采取冷淡、漫不经心、和支吾搪塞的态度，或者不予理会。
这种做法，会有损于孩子智慧幼芽的生长， 挫伤他们求知的积
极性。要知道，儿童的智力正是在好奇——满足——好奇中得到发
展的。对于求知欲旺盛的孩子来说， 最大的快乐莫过于知道了从来
不知道的奥秘。揭开奥秘后所体验到的愉快和满足的情感， 反过来
又激起新的探索兴趣。作为家长，不仅要尊重、保护和正确引导孩
子的好奇心， 而且应努力激发他们的好奇心， 使幼稚的好奇心发展
为强烈的求知欲。对孩子提出的问题，要确切、通俗易懂，有条理
地给以答复，如果暂时答复不了，可以告诉他：“这个问题等弄明
白以后，再告诉你。”切记事后一定要兑现。与此同时，更要鼓励
孩子自己去了解丰富多彩的自然界和纷法复杂的社会， 让他们大胆
提出问题，并引导他们通过自己读书、观察、思考，寻找正确的答
案。
作为教师还要积极发展孩子的广泛兴趣。 根据儿童好动、 兴趣
不稳定的特点，应发展他们正当的兴趣爱好， 并注意把他们的兴趣引向对知识和科学真理的追求上。 由于儿童生理发育不够成熟， 兴奋和抑制发展不平衡，表现出幼稚、好动、注意力容易转移，加上
缺乏生活经验，对学习的社会意义理解不深， 所以他们的兴趣带有显著的偶然性，多样性和不稳定性。 低年级儿童的兴趣往往是不分化的，他们似乎对什么都感兴趣，大到日月星辰，小到蜘蛛蚂蚁甲虫，都要问一个为什么。
随着智力的发展，知识经验的积累，孩子的兴趣逐渐分化，最
后往往表现出对某一或某些方面的特殊兴趣， 以至终身。事实证明，如果儿童小时候兴趣广泛， 那么它的求知范围就大， 各方面的知识经验就多， 智力发展的前景就越广阔。 所以应该培养孩子们多方面的兴趣爱好。 在引导孩子切实学好课内知识的同时， 应法培养他们广泛钓兴趣爱好，培养他们多方面的能力。比如，培养孩子课外阅
读的兴趣。家长要选好书籍，并指导阅读，以逐步提高读书兴趣。要创造条件让孩子们多看、多听、多接触大自然和社会，扩大生活
范围，增长见识； 要引导孩子阅读童话、 科学幻想小说、 科学故事，以激发他们对科学的兴趣；还应鼓励孩子学会唱歌、跳舞、国画；
参观各种艺术展览，学会美化、布置自己的住房；鼓励孩子自制玩
具、做贺年片以及各种科技制品等等。 总之，要有丰富多彩的活动。
作为教师还应注意发现和引导儿童的偶然性兴趣。 常常看到这样一种情况， 孩子在某个时期对某项活动或某一事物产生了强烈的兴趣，与此同时，又产生了他对与此有关的知识学习的积极性。对
这种偶然兴趣应积极加以引导，使之成为稳定、持久的兴趣，成为
推动孩子学习的强大动力。 应该看到， 任何科学家都具有比一般人
更强烈的求知欲，推动他们顽强勇敢地攀登科学高峰。
书中的每个字每句话都给我留下了很深的印象， 相信我只要这么做了，孩子们的学习兴趣都将会提升， 提升学习兴趣才是孩子们最好的老师。
怎样做一个专业的幼儿教师？这个问题很广泛， 我觉得无论任
何一个人都没自信说自己是一个很专业的幼儿教师， 我们唯有把往专业那一方面靠近，而不会真正的做到专业。近期通过学习《做一
个专业的幼儿教师》 ，了解了一些作为教师的专业性和技巧性问题，对我的工作也有了很大的帮助。
书中介绍了专家的一些经验， 以及以前教育教学过程中的一些
小技巧对我们以后的教育教学也有很大的帮助。 书中谈到幼儿园的课程设置、 教学形式、 教学评价等诸多方面的问题都是通过不断的实践研究，摸索出来的。以往的一日活动中存在着“六多”现象，
即集体活动多于自由活动， 教学活动多于游戏活动， 室内活动多于户外活动，等待时间多，控制时间多，班级人数多。
联系自己的教学， 虽然今时不同往日， 幼儿教育更多体现的是以幼儿为本， 更具科学性，但不可否认有些时候， 我在教育活动中，因急于求成， 或多或少的干预了孩子们的自由学习， 有时自己说的多，而忽略了孩子的年龄特点，忽视了他们的接受能力。特级教师
闵传华提出了“幼儿在前， 教师在后”的理念， 我觉得说得非常有道理，教师不是教学的主导者，不能像牵马一样，牵着孩子走，教
师应该是在后面推孩子的人。这样教师就能够更多的去帮助儿童，也才能给儿童创造更多的学习空间。
一个教师不管她唱得有多好， 弹得有多棒， 也不管她的课上的有多创新， 如果没有很好的师幼关系作基础， 课堂上没有师幼良好
融洽的情感交融，那么，她的教育也是失败的， 只不过是一个人的表演罢了。 什么才是好的课程，好的教育？答案只有一个，就是一切以幼儿的发展为出发点，时刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他
们听得懂的话， 把教育融进游戏和生活之中， 还给他们自由的天空，让他们在快乐中健康的成长。
教师的教育对象是活的个体， 同时也是一个独特的个体， 教师不能做控制者，一定要在了解儿童生理、 心理特点的基础上再进行教育，灵活的教育个体，促使我们教师在教育孩子的同时也要不断的学习，不断地向专业化方向成长！
作为一名幼儿教师首先要做的就是与幼儿的交流， 建立良好的师生关系， 这是作为一个教师首先要具备的， “爱心”是一个教师的首要具备条件！
别人向我推荐了一本书， 书名叫《我为谁工作》 。闲暇时细阅，颇有感触。就象书中所言：在这个世界上，最有力量的东西，莫过
于书了。一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图强。的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。
人们说人生是一条路， 而这条路确实是无数本书铺成的。 如果没有了书， 那么它就失去了本身的意义， 就会永远只是一条普通得不能再普通的路， 甚至会变成一条被人们遗忘了的路， 一条被人们丢弃了的路。培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人
聪慧，数学使人思维精密， 哲理使人思想深刻， 伦理学使人有修养，
逻辑学使人善变⋯⋯无非就是让我们博览群书。 如果我们能做到这一点，相信我们的生活就一定会充实幸福。
《我为谁工作》 就是这样一本好书。 虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都应该把心态回归到零，把自己放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中经
常行不通。完美、成功的境界离自己更是遥不可及。于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有
时候，对自己当前的工作不太满意， 导致了一些负面的情绪。 这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一本好书，它可以帮助我们，
它启示了我们的思维， 掀起了我们久违的热情， 亦诠释了某些灰与黑的现实本质。
然而，工作又是什么呢？我认为， 工作是每个人对社会应尽的
职责，如果没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人， 就失去
了人生的意义，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。 工作是付出努力以达到某种目的。每个人都有自己的目标，也有自己的梦想，
正是为了获得某些东西达到某些梦想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面发展成为和谐美丽的人，我们
才会专注于一个方向， 并为此付出毕生的心血。 工作是一个施展自己才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、
表达自我的机会，以及如此强的个人使命感，和种种活着的理由。
工作的质量往往决定着生活的质量。
要知道，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作？让我们一起来调整好自己的心态， 一起走向成功之路。在这个浮躁
的时代，我们更需要用热情去重燃工作的激情， 再来一次触动心底
的反思，让我们每个人都能够从内心深处承认并接受： 我们在为他人工作的同时，也在为自己工作。这个朴素的人生理念，责任、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业铸成灿烂人生。爱岗，在自己的岗位
上闪闪发光。 在平凡中创造着不平凡的辉煌， 勤奋努力、自强不息，要知道我们不是在为谁工作， 更不单纯是为了赚钱， 我们是在为自己的理想而工作。 我们要把自己当作工作的主人， 才能更好地从中获得发展的机遇。
不言而喻，答案已经很明显，我们是为自己而工作，在为自己的人生工作，既然这样，我们就应该负起天经地义的责任，义不容
辞以诚信为立身之本， 言必有信， 行必有果，尽心尽力， 忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，诚实坦率，视诚实为生命，敞开心扉，
坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰。记住，我们是在为自己的人生而工作，一起努力、一起奋斗，为创建和谐社会而尽我们每一个人的职责。
非语言行为是指通过一些身体动作、 表情等形式表达思想的一种行为。在日常的教学活动中我们与幼儿交流时也会用一些非语言
行为。怎样运用这种行为？在《幼儿园教育的 XX个细节》书中，通过案例的形式进行了详细的分析。
一、非语言行为的无效运用
非语言行为在实际的教学活动中， 我们经常会用到， 这种方法并不适用于所有的情况，有时也会有反的作用。如在《撕破了的小
红花》的案例中，陈老师看到天天小盆友有所进步，所以奖励给他一朵小红花， 让孩子很开心。 可是天天没有因为得到小红花而一直“遵守纪律”， 又被老师撤销了奖励， 衣服上的小红花被撕了下来。
天天的一句“我以后再也不要小红花了”， 实际上反映出教师采用
的外部奖赏方式并没有得到预期的效果， 反而很大程度给孩子的内
心造成了伤害。主要是因为教师没有意识到， 这种外部奖励只是暂时调整幼儿的行为， 不可能收到长远的教育效果。 对于幼儿来说参
与活动的积极性必须是发自幼儿内心的一种欲望， 而非外部赋予的。我的感悟： 幼儿园教师要正确的把握幼儿兴趣与外部奖赏需要程度的关系，正确发挥外部奖赏的作用。
二、非语言行为的有效运用
有些非语言行为会达到较好的效果。在《此时无声胜有声》案例中我学到了教师与幼儿之间的人际沟通是通过语言和非语言两种方式进行的，在教学活动中，教师恰当的体态语，能激发幼儿的思维及语言，能帮助幼儿准确地掌握知识、理解内容。在日常的教
学中教师还要有意识的运用体态语、 智慧的运用体态语、 恰如其分的使用体态语。避免直呼幼儿的姓名的批评，伤害幼儿的自尊心。
在《寻找的眼睛》案例中，讲述老师对于扰乱秩序的幼儿的一
种解决的理念，教师要有一双“寻找的眼睛”， 去发现这样幼儿身上存在的优点， 发现这样孩子在用自己的“一百种语言”来表达的独特的思想情感。而老师表扬孩子的方式可以是“微笑的点
头”“鼓励的语言”“大家的掌声”等形式。 书中写到：“只要教师有一双寻找的眼睛， 就能发现那些躲在角落里的“天才”。 其实在日常的教学生活中， 你是否有这一双寻找的眼睛， 相信只要多去关注有个性的幼儿，发现这样幼儿的特点，多去鼓励、表扬孩子，相信我们也会发现角落里的“天才”。
总之，教师要结合不同的情况， 运用不同的体态语对幼儿进行
正面的教育。此外，教师还要学会尊重幼儿，理解幼儿。平日里教
育幼儿要学会等待， 在幼儿犯错时， 教师也要学会静心、 学会等待，等待幼儿改正不好的行为习惯。
近日，我读了《塑造教师：教师如何避免易犯的 XX个错误》
一书，感到这本书是一本难得的好书。
《塑造教师：教师如何避免易犯的 XX个错误》一书中，著名
的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近 XX个在
学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形
象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。 读着
这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，
是一种很好的学习。 特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。
这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，
对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。 这些分析根据人的心理发展的理论， 提出许多现代教育理念， 强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学
生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四
个手指其实在指责自己”， “优秀的教师， 善于挖掘不擅长表现的
学生其他方面的优点”， “通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。
做教育教学工作十几年来的我看完这本书， 我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败， 表扬学生还是批评学生， 促进学生
进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。 想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子， 我却不知道。 这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。
最近我读了幼儿教育中的一篇文章， 它的名字叫 《激发幼儿主动学习，画出五彩世界》。通过学习这篇文章，我学到了许多对好的方法。
首先，要选择幼儿感兴趣的题材激发幼儿主动学习。 笔者在文
中说到，要深入到幼儿生活中去发掘他们关注的热点， 将目标拓展到幼儿对周围事物的兴趣和求知欲， 在开展一系列探究活动中去寻找美术创作的题材， 并将幼儿的创作放在一个不断探究和发现的过程中。通过案例，我们也知道了只有当孩子对事物产生兴趣，才会
自发地想去了解并进一步观察和探究， 而这些行为都是建立在幼儿主动的基础上的，最终幼儿学到的都将通过一系列手段展现出来。
其次，引导与评价相结合鼓励幼儿主动学习。在孩子的眼里，
一切似乎都是生命体， 而情节的创设， 让我们在引导幼儿学习探究
和兴趣需要之间找到了一个切入点。 教师在引导过程中， 用生动的
语言激发幼儿对美术的兴趣， 易于让幼儿产生轻松、 愉快的游戏心
理，所以尽量运用形象生动地语言将活动内容和孩子的生活经验相
联系，让孩子有一种身临其境的感觉，同时自己也投入到情节中，
以自己的情绪去影响孩子、 调动孩子，这样孩子会自然而然的参与、自然而然的投入到情境中去， 和活动融为一体。 无论幼儿的作品是否理想，教师都应以认真、细致的态度去欣赏，尽量去发现其中的
闪光点并及时予以表扬和指导， 使每个幼儿都在活动中体验到老师的关怀，从而增强绘画的兴趣和信心。
开学来我仔细研读了《 3~6 岁儿童学习与发展指南》，感触颇多。我感到我们要对孩子付出更多的教育。 指南中所提出的幼儿发展目标内容十分广泛。 而我们在平时的工作中可能没有考虑到幼儿各方面的发展，可能对幼儿的关注还不够细致。比如：有时候，我们会对幼儿缺乏了解。有时候，没有发现孩子能力上的优缺点。我
感到身为教师，就要对每一个孩子的发展负责， 我们不但要深入学
习《 3~6 岁儿童学习与发展指南》，而且要把《 3~6 岁儿童学习与发展指南》 真正作为我们实际教育工作的指南。 由指南我联系到自己的实际工作，我有以下一些体会：
一、老师要爱孩子，关注每一个幼儿的发展情况，教师要了解孩子的当前，并为孩子制定今后的发展目标，同时，努力取得家长的配合。 比如，为幼儿制定每月成长档案，教师要细致观察孩子，记录孩子的特点、优点和不足，真正去了解孩子的一言一行，并且
运用多种途径与幼儿家长进行及时地沟通， 对家长提出教育指导意
见。教师要把班级中的孩子当成是自己的孩子， 关注幼儿的个体差异，倾注自己的智慧和汗水。孩子的个体差异是很明显的，所以，
教师在照顾到绝大多数孩子发展的同时， 还要对班级中一些能力较
差的幼儿进行个别辅导，逐步提高幼儿的能力的自信心。 教师要支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。
二、学习《 3~6 岁儿童学习与发展指南》之后，我想到在我们
教育实践的过程中，有的老师因为担心幼儿不会做、不会画、不会
剪等，对幼儿过于包办，不让幼儿自己动手去做，比如：在生活自
理能力上的过于包办、 对于小班的幼儿， 不让幼儿自己画物体的轮
廓、不让幼儿自己使用剪刀，担心幼儿画不像、剪不像。 这种做法
剥夺了幼儿自己练习本领的机会，结果，老师累了，幼儿却没学到
什么东西、能力没得到锻炼，若长期下去，幼儿的能力发展就会受
到抑制和影响。 所以，我们一定要放手让幼儿自己去学习、 去练习，
哪怕要练习很多次幼儿才能掌握，我们需要的是坚持和信心。
三、幼儿在园的学习内容是十分广泛的， 教师不能让幼儿只偏
向于某一领域的学习而轻视其它能力的培养。 幼儿园阶段， 对幼儿
的培养是十分全面的。是全科的，包括语言、社会、科学、健康、
艺术各领域的教学以及各种良好习惯的培养等。 对教师的要求是很
高的，教师要把握各领域的教学目标与要求，熟悉各领域的教学。所以，作为幼儿教师，自己要学习的知识也是很多的，教师要关注到许多方面的科学知识，丰富自己的头脑，这样，在教学中才能科学施教，让幼儿懂得更多的知识，学会更多的本领。
在今后的工作中，我将以《 3~6 岁儿童学习与发展指南》为工作指南，细致、扎实开展教育教学工作，和
《这就是幼儿教师》本书的核心思想：是以一位幼儿教师用自
己的心态写出了自己对工作的一些想法。 写出了幼儿教师方方面面。
有工作上的，有生活上的等。
看了这篇文章后， 我觉得这位作者用反写方法， 突出了幼儿教师的伟大。 幼儿老师虽在一些人眼中很小很小， 但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一
起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个！要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊！哭还算小事，现在的孩子普遍奥特曼看多了， 特暴力， 那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不同一般。
一开始看到这篇文章时， 觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些平常事。 但多看了几篇后， 才知作者的含意——幼儿老师的不简单！我做为一名普通幼儿教师感到真幸福。 因为我看到了我们的伟大，因为我看到了我们的高尚， 因为我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不同。 虽没有小学老师、 中学老师、大学老师那么的高级，
但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事， 未来的才子们都是从我们手中开始起步的！
前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动。
“爱孩子， 真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢；有些幼儿调皮、穿戴不整
洁，不讨老师喜欢。 但是不管孩子怎么样， 作为老师都要一视同仁。
著名作家雨果曾说过： “花的事业是尊贵的， 果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”百
年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。幼儿教
师不仅要具有知识与能力的素质， 更应该具有良好的师德修养。 作为一个幼儿教师， 一个优秀的幼儿教师， 首先要具备的是什么？可能有人会说： 是扎实的基本功， 但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”， 没有强烈的责任心和“爱”， 一切都无从做起。
作为一名幼儿教师，我们就应该对孩子负责。 我们应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，
像对待自己的眼睛一般呵护他们， 像对待自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！
来到幼儿园工作已有三个多月了， 但是依然记得来到幼儿园第一天的情景，看到一群群天真可爱的孩子，一张张好奇的小脸，我甚至有点不知所措。所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我帮助和鼓励，让我学到了许多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。
让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、
用希冀放飞理想， 我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘， 共同托
起明天的太阳！